實用的初中資訊技術說課稿4篇

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的初中資訊技術說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中資訊技術說課稿 篇1

　一、 設計理念：

1、 以資訊的處理過程爲教學主線，以培養提升學生資訊素養爲教學核心，塑造終身學習的價值觀成爲本課題的教學宏觀目標。

2、 學科整合，多元發展。本課整合了資訊技術、思想品德等多類學科，同時注意了資訊技術教育知識的內部結合。

3、 尊重主體，轉變方式。學生變被動爲主動愉快的學習，並且透過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取資訊，掌握操作。

4、 在課堂上堅持精講多練的原則。

5、 在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。

　二、 教材地位和作用

本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《資訊技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變爲動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也爲以後的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的資訊素養爲核心目標，以資訊的獲取、加工、管理、表達、交流爲主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。

三、 教學目標

1、 知識和技能目標：

掌握演示文稿自訂動畫設定的方法。

透過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；

透過點評，培養學生鑑賞能力和發現問題、解決問題的能力。

2、 情感和價值觀目標：

讓學生在資訊的處理過程中，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊倫理；

讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。

培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。

四、 教學重點與難點：

1、 重點：1） 自訂動畫效果的設定；

2） 動畫幻燈片對象順序的調整。

2、難點：自訂動畫效果的設定。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）

　五、 教法：

將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我採用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。

　六、 學法：

由於學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，爲本課打下基礎。再加上新課改強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲資訊加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。

七、 教學過程：

根據本課教學內容以及資訊技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1、 創設情景，揭示課題

本課以介紹同桌爲主線，在活動中驅動學習自訂動畫效果設定的方法。由於在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設定了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。

此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活爲例，藉助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。

2、 協作探究、因勢利導

資訊技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設定時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啓發性的示範。

3、 由扶到放，學會學習

由於在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設定，所以在教學調整動畫順序時，讓學生透過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇於探索、敢於挑戰的學習品質。

4、 創作交流，多元發展

當各個小組完成作品以後，安排了展示交流、彙報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。

5、 課堂小結，課外延伸

課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。

　八、 教學評價

1、 本節課對學生的評價主要採取了師評和學生互評的方式，透過這幾種方式達到了教學資訊的及時反饋。

2、 本節課以學生的自主探究爲中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手，敢於創新，課堂氣氛活躍。

初中資訊技術說課稿 篇2

各位領導、老師：

大家好！

今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。

我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。

一、說教材

本課選自大連理工出版社《資訊技術》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

“圖層蒙版”屬於photoshop應用程序中的進階應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，透過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現特殊的圖層疊加效果。

二、說學生

透過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的圖像設計，但對於複雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以製作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課爲學生創設一個有意義的主題——夢想，同時爲他們提供有趣的、美觀的素材，激發他們的學習興趣與創作熱情。

基於上述分析，我確定了以下教學目標：

三、說教學目標

1.知識與技能目標：

（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；

（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現特殊的圖層疊加效果。

2.過程與方法目標：

（1）透過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；

（2）透過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。

3.情感態度價值觀目標：

（1）透過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想併爲之努力；

（2）透過製作環保宣傳畫，爲環境保護做貢獻；

（3）透過自主選材，自主創作，增強創新意識，提高鑑賞與審美能力。

四、說教學的重、難點

由於“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定爲“圖層蒙版的原理和作用”。

爲實現本課的教學目標，我使用瞭如下教學法：

五、說教法和學法

採用任務驅動策略——以幫助小女孩實現“夢想”爲主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的拼合。

在教學過程中，透過觀察法、對比分析法、學生示範、實物教學，教師示範教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。

爲落實本課教學目標，我設計如下教學過程：

六、說教學過程

本課以實現小女孩的“夢想”爲主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：

首先透過創設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師透過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內容——圖層蒙版；然後請學生根據學案提示添加蒙版並找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解矇蔽的原理和作用，突破難點；在學生製作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品後進行展示和評價；最後對整節課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創作使用的素材完全不同但又關係緊密，都是在“找夢想”和“實現夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成爲課堂的主人。

根據這一設計思路，本節課主要設計了六個教學過程：

（一）情境匯入

上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨後開啟圖像檔案“我的夢想”，在這個素材檔案中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，並在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。

分別在普通圖層視窗和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行塗抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作爲本課任務佈置給學生。

（二）講授新知

全班分爲成四個小組，在課前分別爲各組分發不同的素材檔案。在學生回答小女孩一共有四個夢想後，提示學生每組需要幫助小女孩完成一

個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因爲添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。

爲保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先透過“我來說，你來做”活動，讓其示範刪除圖層蒙版的方法。之後請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版並找到小女孩的夢想。

根據學案中的操作提示，加上學生示範操作，學生們透過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。

在全體學生都找到夢想後，請各組彙報本組需要完成的夢想。然後透過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。

（三）實物講解

透過講授新知部分的學習，學生初步瞭解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介紹圖層蒙版的工作原理。

由於這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我採用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆塗抹。

利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然後透過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

（四）作品製作

下面就到了作品製作環節。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試製作作品，教師在巡視過程中注意發現學生遇到的問題，然後進行糾錯，即與學生共同分析出現錯誤的.原因，討論解決辦法，最後讓學生繼續完善作品。

由於學生創作作品時必然會出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設定了“技能挑戰”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。

（五）作品展示評價

這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。

（六）總結拓展

本着爲學生終身發展的原則，學習不會隨着課程的結束而終止，因此設計了拓展環節。

在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。

然後展示利用圖層蒙版創作的精美作品，從而拓展學生創作思路，激發學生在課後進一步探究和學習的慾望。

在整堂課的最後對本課的主題——“夢想”進行昇華，讓學生憧憬自己的夢想併爲之努力。

七、說教學反思

本節課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收穫：第一是關於素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯繫緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成爲課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對於難點的理解比較到位。

追求優質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環節，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。

1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；

2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；

3.利用教學廣播軟件中的“電子錶決功能”請學生評價作品是否合適。

我的說課到此結束，謝謝大家！

初中資訊技術說課稿 篇3

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字元間距、刪除、環繞、旋轉

2、知道文字方塊的作用；會進行橫、豎排文字方塊的插入；會進行文字方塊的編輯：移動、改變大小、刪除、複製；靈活設臵文字方塊格式：顏色和線條、邊框與底紋設臵

3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面

4、學會應用項目符號和編號來製作目錄內容。

（二）過程與方法

1、培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。

2、培養學生觀察問題和思考問題能力。

3、透過交流和欣賞，培養學生自主學習、相互評價的能力。

（三）情感態度價值觀

透過設定藝術字格式、利用文字方塊設計版面，初步培養學生的審美觀。

二、教學重點

1、利用藝術字製作標題；

2、利用文字方塊設計版面。

三、教學難點

設定文字方塊的屬性。

四、教學手段

機房、多媒體網絡廣播系統

五、教學方法

任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。

六、教學過程

（一）複習

1、複習上節課所學內容

2、檢查講解上節課所佈置作業

（二）匯入新課

1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？

2、出示課題：製作目錄

（三）講解新課

1、初步瞭解目錄：什麼是目錄？爲什麼要有目錄？有什麼作用？

2、感性認識目錄：

①展示各種目錄樣式

②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例

③透過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發學生自己動手操作

（四）動手製作目錄

1、爲了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文字方塊”。

方法一：插入——文字方塊——橫排或豎排

方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）

2、文字的“複製與粘貼”

選定——Ctrl+C（複製）——Ctrl+V（粘貼）

3、應用？項目符號和編號

4、插入藝術字

5、插入圖片

6、整體美化

（五）課堂小結

1、總結本節課內容：本節課學習了作文選中目錄的製作，主要學習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文字。

2、佈置課下作業。

初中資訊技術說課稿 篇4

大家好！今天說課的題目是《學會使用鼠標》，這節課選自《中學資訊技術教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）透過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這爲以後的學習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學中起到承上啓下的作用，佔有重要地位。

2、教學目標的確立及依據：

《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教於樂中獲得知識，掌握新技能，爲了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。

知識目標：

①瞭解鼠標的由來、組成和握法。

②掌握鼠標的三種基本操作。

能力目標：

③透過對紙牌遊戲的學習，掌握鼠標的基本操作。

思想目標：

④透過對鼠標的操作，提高同學們對資訊課學習的興趣。

情感目標：

⑤引導全部學生積極參與到教學活動中，發揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。

3、教學重點和教學難點的確立及依據：

根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌遊戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。

4、教材處理：

根據本課教學內容的要求，並結合學生的實際情況，透過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。

二、教學方法及手段：

教學方法：

根據本節課的教學目標和學生的實際情況，採用“演示與實踐相結合的方法”充分發揮學生的主觀能動性，在演示中引發學生的思維，激發學生的學習興趣，利用幻燈片創設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作爲主，從實踐中培養學生的操作規程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，採用適合本課的啓發式教學，充分體現“實施素質教育，優化課堂教學”這一指導思想上來。

教學手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現學生的主體性和主觀能動性，充分體現“素質教育”，使其成爲真正意義上的建構者。

三、學法：

學生根據本節課的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，教師演示後，讓學生裝自己體驗一下從中發現問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

四、教學過程

1、創設情境，引入課題

首先，讓學生複習上節課的學習的用鍵盤開啟和關閉一個應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.

2、研習新課

在全成掌握教材的基礎上，創造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。透過教師演示讓學生直觀系統地掌握鼠標的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學生上機操作，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，真正做到學生爲主體，充分發揮學生的主導作用。

4、全面總結

採用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛鍊了學生的概括總結能力。

5、佈置作業：

把本節課的內容系統的看一遍，並預習基本視窗操作。

6、板書設計 鼠標（MOUSE）

單擊 紙牌：

基本操作 雙擊 規則

拖動

7、本節課教學效果的預測:

本節課透過上述方法的教學之後，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待於進一步輔導，並加強上機練習。

同時，透過本節課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，爲今後的學習奠定基礎。

總之，這節課我本着教會學生知識，教給學生學習方法，培養學生能力爲宗旨，設計並實施教學。