《地形概況》優秀說課稿

《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用於初中二年級。本節教學設計總的指導思想是：“根據教學大綱要求，全面發展學生，注重素質教育，重視對學生進行基本技能訓練和能力的培養。”本節說課共分以下四個部分。

一、教材分析

（一）教材所處地位及前後聯繫

中國地理教材分爲“中國地理總論”、“中國區域地理”和“中國在世界中”三個部分。《中國的地形》屬於“中國地理總論”部分，是在學習《中國的疆域和行政區劃》、《人口和民族》之後對中國地理知識的進一步深化，又是學習中國地理其它章節的重要基礎。《地形概況》是《中國的地形》一章的重點內容之一，是學習《中國的地形》的基礎，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學習本節教材意義十分重大。

（二）教學內容

本節教學共需一課時。內容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分佈；地形多種多樣，山區面積廣大。教材這樣設計，符合初中學生的認識規律，由淺入深，循序漸進。

（三）教學目標

依據對學生傳授知識、培養技能相統一的教育原則，根據大綱知識、能力及思想 教育要求，結合教材和學生實際，確立本節教材目標如下： 1、知識目標 （1）瞭解我國地勢西高東低，呈階梯狀分佈；地形多種多樣，山區面積廣大的基本特點。 （2）瞭解我國地勢呈三級階梯的分佈和特點；我國近海大陸架的分佈。 2、能力目標 透過學生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養學生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標 透過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發學生建設祖國的雄心壯志。 目標的確定爲本節教學指明瞭方向。

（四）教學重難點

1、重點：根據教學大綱對學生認知水平的要求，結合知識目標、教材內容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分佈；地形多種多樣，山區面積廣大”是本節的教學重點，它是本節課最基本、最核心的.部分，是學習、理解本節內容的基礎和關鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據教材內容和學生實際確定：三級地勢階梯分佈的空間觀念的形成是 教學難點。由於初中學生思維處於直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分佈不易理解，因而確定爲教學難點。

二、教學方法及教學手段

常言道“教學有法，而無定法，貴在得法”。任何教學方法的選擇，都是爲實現教學目標服務的。爲了更好地突出重點、突破難點，本節教學我準確運用了講授法、指導讀圖法、比較、歸納等教法。其優點是，運用講授法能在短時間裏系統連貫地傳授知識；運用指導讀圖法引導學生看、讀地圖，觀察地理事物，使學生初步學會讀圖、識圖，提高了學生的讀圖能力；運用繪圖訓練學生的動手能力，使學生心中有圖，這也是地理教學的目標之一。 教學手段的運用應儘量直觀，變抽象爲具體。本節教學我準備運用掛圖、投影儀體現知識的直觀性，調動學生的學習積極性，激發其學習興趣。同時，運用投影儀還有助於教學容量的增加。

三、學法指導

教學改革的根本目的在於讓學生從學會變爲會學，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。本節教學主要滲透讀圖法培養學生觀察地理事物的能力；析圖法，培養學生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓練學生的思維表達能力。這樣設計，使“讀”、“講”、“練”有機結合，突出了學生的主體地位。 四、教學程序 本節教學屬於講授知識、培養技能的綜合課。在教學中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學生分析教材、掌握知識。

（一）匯入新課採用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學習的課題。這樣設計，清晰、簡明，使學生一目瞭然，既明確了學習的目的，又爲下一步引入新課指明瞭思考的方向，避免了盲目性。

（二）以圖導學，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學內容我精心設計了課堂思考練習題，學生對照練習邊讀地形圖邊完成 練習題，在練習中發現問題、掌握知識。在學生讀圖練習的基礎上，我進行分析、歸納、總結，得出“地形西高東低，呈階梯狀分佈”的特點。這樣設計，目的在於聯繫學生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的知識，運用直觀的方法加強學生的感知，引導學生讀圖，透過實踐得出結論。 2、引導學生讀“我國地勢階梯分佈示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分佈。我指 圖講解三級地勢階梯分佈概況，要求學生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分佈簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分佈。要求學生畫地勢階梯分佈簡圖，講解地勢階梯的分佈、分界線、海拔和地形類型，認識我國三級地勢階梯的空間分佈。這樣設計，使學生對三級地勢階梯分佈的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，爲學生認識上設定了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難爲易。

（三）由上而下，因勢利導 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區面積廣大。這也是本節的重點內容，這一結論可以引導學生讀圖、分析、歸納得出。進而聯繫實際分析評價多種多樣的地形對我國經濟的影響。這樣設計，便於學生認識我國的地理、國情，對學生進行國情教育和愛國主義教育。

（四）總結新課 指導學生對本節課的內容進行歸納、小結，將比較零散的知識歸納、概括成系統的知識，給學生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。

（五）鞏固練習 練習題針對能力不同的學生設計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學重、難點。這樣設計，是爲了全面發展學生，因材施教。

（六）作業佈置 目的是透過一定數量的複習和練習，進一步強化課堂上所學的新知識、新技能，培 養學生獨立運用知識解決問題的能力。

（七）板書設計 本節教學板書屬綱要式和板圖的結合。共分兩大塊，課題居中，左爲內容綱要，右 爲板圖。這樣設計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學生以美的視覺感受。

（八）教學後記 教學設計只是我的主觀願望。在教學過程中，由於教師本身、學生及其它因素的影 響，可能出現一些意想不到的情況。爲了及時反饋資訊，調整程序，因此，我設計了“教學後記”，便於在今後的工作中改進和提高。