鯀禹治水課文主要內容

《鯀禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的，作爲中國古代的神話傳說，也是極具典型性的。以下是鯀禹治水課文主要內容，歡迎閱讀。

《鯀禹治水》

上古時代，中國鬧過一次大水災。那時，大地一片汪洋，莊家、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因爲缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。

一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心想辦法幫助人們治理洪水。

鯀知道要治理洪水，只有偷出天帝的寶物——息壤（rǎng）。息壤是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，他便會迅速擴大，驅走洪水，露出陸地。鯀探聽到了祕藏息壤的地方以後，就請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。鯀把息壤放在地上，說一聲“長”，果然，息壤馬上幾裏、幾十裏、幾百裏地伸展開來。洪水慢慢被趕退了，陸地重新露了出來。逃到山上、樹上的人們重新回到了陸地，準備蓋房子、種莊稼，重建家園。

可是，天帝很快就知道鯀偷走了息壤。他大發雷霆（tíng），派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。這樣一來，洪水又重新氾濫開來，人們又陷入災難之中。

鯀雖然死了，但他的屍體過了三年也沒有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開了，從裏面鑽出了他的兒子——大禹。

大禹同父親一樣，有一顆善良的心。他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業。

大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用導引洪水入大海的方法來消除水災。

治洪工程開始了。大禹親自拿着鎬（gǎo）頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。曾經幫助鯀偷取息壤的神龜也來幫忙運送土石；神力很大的應龍也用堅硬的尾巴在地上劃出深溝，來導引洪水。

在治水過程中，最艱鉅的工程是開鑿龍門。龍門是一座大山，高高地橫在黃河當中，擋住了奔騰直下的河水的去路，河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過。每當水量增大時，河水就四處橫溢，氾濫成災。大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，烈日當空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹（jiā）背，仍然不停地幹着；到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖着凍得堅硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又幹了起來。爲了治水，大禹還曾經“三過家門而不入”。人們都被感動了，在大禹的帶領下，齊心協力地幹着。冬去春來，整整花了五年的時間，巨大的龍門山終於被劈開了一個大口子，河水順暢地流向了大海。看着滾滾流去的河水，人們個個興奮不已，圍着大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。

就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他爲治理天下的君王。

鯀禹治水教案：

教學目標

1.學習並掌握本課的生字新詞，會認3個字，會寫5個字，掌握“一片汪洋、息壤、大發雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知，瞭解文章的主要內容，理清文章的脈絡。

4.學習課文第一、二部分，瞭解鯀治理洪水的原因、方法及結果。

教學重點

1.學習生字新詞，理清課文脈絡。

2.瞭解鯀治理洪水的原因、方法及結果。

教學難點：掌握理清文章脈絡的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。

教學準備

1.生字詞語卡片。

2.洪水氾濫、人們深受災難的視頻或圖片。

第一課時

教學過程

一、觀看視頻或圖片，激情導人

1.教師播放或出示洪水氾濫、人們深受災難的視頻或圖片，學生認真觀看。

2.說說你看到了什麼?想到了什麼?

生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了!

生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。

生：我看到洪水淹沒了莊稼地，人們的辛苦勞動都白費了，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死了。

……

3.教師小結導人：是啊，這可怕的洪水災害一直以來都威脅着人類的生命與財產安全。傳說遠在上古時代，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。

4.教師板書課題：鯀禹治水。

5.齊讀課題，理解課題，認識人物。

⑴鯀：是傳說中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鯀死了三年後，肚子裂開而鑽出的一個孩子，也就是鯀的兒子，後來成了一位治理天下的君王。

二、自讀課文，整體感知

1.自由認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.找出生字新詞，讀讀記記，並聯繫上下文或藉助工具書加以理解。可同桌或小組共同完成。

3.給各自然段標上序號，並畫出不理解的詞句，四人組成一個學習小組交流解疑。

4.想想這篇課文的主要內容。

三、自學反饋，交流互動

1.分段指名輪讀課文。

2.集體評議，及時糾錯正音。

3.教師強調字詞難點。

⑴字音：“壤”聲母是r，讀第三聲。

⑵字形：“壤”右半部分筆畫多，書寫時各個筆畫要對齊寫緊湊，注意有下方有三個橫。

形近字：禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陝( )

寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )

⑶詞義：

汪洋：形容水勢浩大的樣子。

息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會迅速擴大，驅走洪水，露出陸地。

大發雷霆：比喻大發脾氣，高聲訓斥。

氾濫成災：江河湖泊的水溢出，形成災害。

汗流浹背：浹，溼透，汗水溼透了背上的衣領。形容汗出得很多。

4.齊讀課後“讀讀寫寫”及“詞語採集”中的詞語，加以識記。

5.提出小組交流後仍不能解決的詞句疑點，全班交流。

6.指名說說這篇課文主要寫了什麼。

(這篇課文講述的是上古時代，鯀與禹父子兩代人爲了消除水災，讓人們免受洪災之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀藉助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出了生命的代價;大禹繼承父親鯀的遺志，率領人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服了洪水。)

四、理清脈絡，練習概括

1.快速默讀課文，給課文分段，並概括段意。

2.指名反饋分段情況，概括段落大意。

第一部分(第1自然段)：寫交代故事的起因，上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理會。

第二部分(第2—4自然段)：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅趕洪水，被天帝派火神殺死。

第三部分(第5—10自然段)：寫大禹繼承你志，帶領人們疏通河道，經過十三年的苦戰治服了洪水。

五、學習課文，瞭解鯀治水

1.齊讀課文第1自然段，瞭解故事發生的原因。

①鬧大水災，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因爲缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。

②人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。

a.理解“哀求”與“祈求”，想象人們當時會怎麼做、怎麼說，體會人們遭受洪水災害時的悲慘與無助。

哀求：哀告請求。

祈求：誠懇地、懇切地希望或請求。

b.理解“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情。

“理會”在詞典中有五種含義：①懂得，領會，如：“這段話的意思不難理會。”②注意(多用於否定)，如：“人家說了半天，他也沒有理會。”③理睬，過問(多用於否定)。如：“他在旁邊站了半天，誰也沒有理會他。”④理論，交涉;⑤照料，處理。在文中應該選第幾項?(第③項)

c.教師小結：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀了，強烈的同情心驅使着他要想辦法幫助人們治理洪水。

2.默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方法與結果。

3.指名反饋，集體交流。

⑴鯀治水的方法。

①探聽祕藏息壤的地方。

②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。

朗讀課文第3自然段，再次瞭解鯀治水的方法與過程。

④教師小結、過渡：鯀懷着一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，藉助神力趕退了洪水，但最終的結果又是如何呢?

⑵鯀治水的結果。

①天帝發現息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。

②洪水重新氾濫，人們再次陷入災難。

有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會天帝的冷酷無情。

六、課堂小結

1.學生自由交流對天神鯀的認識與瞭解，感受其精神品質。

2.教師小結：面對人們身陷洪災的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物，想借助神力驅趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、爲民造福、勇於獻身的精神卻爲世人所敬仰，他的形象也永遠活在人們的心中。

七、佈置作業

1.朗讀課文。

2.看拼音。寫詞語。

dà yǔ xī rǎng wāng yáng gǔn tàng hàn liú jiā bèi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3.形近字組詞。

禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陝( )

寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )

4.抄寫課後詞語。

第二課時

教學目標

1.繼續學習課文，瞭解大禹治水的方法及結果。

2.品析關鍵詞語，體會大禹所付出的艱辛與努力，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護人類的崇高精神，感悟我國遠古先民們的智慧和堅韌不拔的意志品質。

3.前後文對比，深化認識，瞭解文章的寫作方法，體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。

4.有感情地朗讀課文，練習講述故事。

教學重點：理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學難點：體會這個故事揭示的意義——表現了我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈願望和崇高精神，歌頌了中華民族堅韌不拔的意志品質。

教學準備：有關大禹的介紹資料。

教學過程

一、複習舊知，談話匯入

1.說說天神鯀用了什麼辦法幫助人們治理洪水的?最終的結果如何?

2.學生自由發言，相互評議、補充。

3.教師小結：善良的鯀冒險偷取天帝的寶物——息壤，想借助神力，用息壤驅趕洪水，這是一個充滿危險但十分快捷的方法。但很快就被天帝發現慘遭殺害，無情的天帝奪回了息壤，使人們再次身陷洪災。爲拯救人類而獻身的鯀死後，又發生了什麼神奇的事情?

4.指名反饋，介紹鯀死後的表現。

(屍體三年不腐，某一天，隨着一聲巨響，肚子裂開，鑽出了他的兒子——大禹。)

5.教師描述導人：這大禹同父親一樣，有一顆善良的心，他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業。這節課我們就來繼續學習課文，瞭解大禹又是如何治理洪水的。

6.大禹“三過家門而不入”

爲了治水，大禹曾三過家門而不入。第一次經過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒“哇哇”的哭聲。助手勸他進去看看，他怕耽誤治水，沒有進去。

第二次經過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招着手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。

第三次經過家門時，兒子已經長到10多歲了，跑出來使勁把他往家裏拉。大禹覺悟地撫摸着兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進家門。

大禹三過家門而不入的事蹟感動了老百姓，人們都踊躍參加治水工程，大禹帶領治水大軍相繼疏通了黃河、長江、淮河、濟水、漢水、潁水等大小几百條河流，經過十幾年的奮鬥，使水有水道，陸有大路，老百姓都回到自己家鄉，重建家園，男耕女織，過上了安居樂業的生活。這時，大禹纔回到嵩山和親人團聚。塗山氏一手攙着老婆婆，一手拉着小夏啓，迎接大禹，鄉親們也敲鑼打鼓地歡迎大禹這位治水英雄。

二、繼續學文，瞭解禹治水

1.認真自由讀課文第三部分內容，從文中找出有關語句說說大禹是用什麼方法治理洪水的，最後結果如何。

2.指名反饋，全班交流。

⑴治水方法：用引洪水入大海的方法來消除水災。

⑵治水結果：經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。

3.教師導言：治服洪水談何容易，十三年的苦戰中，大禹付出多少的努力啊。請同學們認真默讀第三部分內容，畫出令自己最感動的語句，在一旁寫上自己的理解或感受。

4.學生獨立閱讀，品析語句。

5.四人一小組，交流各自的閱讀理解與感受。

6.指名反饋，全班交流，教師針對重、難點處引導深人品折，從中瞭解大禹所作的努力，體會其精神品質。

⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災。

①理解“走遍”“山南海北”，體會大禹在當時沒有任何交通工具的情況下，爲了摸清地形和水的走向等情況，翻山越嶺，四處跋涉，付出了艱辛和努力。

②理解“摸清”，體會大禹之所“走遍山南海北是爲了弄清洪水形成的原因，並從中尋求清理的辦法。

③理解“引洪水入大海”，出示地形圖，瞭解要想消除水災，只能將洪水引流進大海，從中體會大禹的智慧。

⑵大禹親自拿着鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。

①理解“親自”一詞，體會大禹身先士卒，以身作則。

②理解“成千上萬”，體會受災百姓之多，他們積極響應大禹的號召，投身於治洪行動中，也讓我們感受到了大禹在百姓心中的威望。

③理解“挖槊開山，疏通柯道”，觀看地形圖，瞭解要想讓洪水流入大海，就應當在洪水與大海之間挖出水渠，打通擋住洪水的山峯，從而疏通河道讓洪水流走。從中再次體會大禹的智慧。

⑶大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，烈日當空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地幹着;到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖着凍得堅硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又幹了起來。爲了治水，大禹還曾經 “三過家門而不入”。

①展開想象，理解“汗流浹背”“磨出了血泡”“毒蟲猛獸的襲擊”“凍得堅硬的土地”，體會環境的惡劣，以及大禹爲開鑿龍門所付出的艱辛與努力。

②理解“仍然不停地幹着”“毫不在乎”“三過家門而不人”，體會大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。

③有感情地朗讀以上句子。

④體會作者選取典型事例圍繞一箇中心句進行具體描寫的.方法。

⑷就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。

①理解“由南到北，由西到東”，體會大禹帶領人們所疏通的河道之長，治理水災的地域之廣。

②理解“十三年”，體會治理水災的時間長。

③理解“苦戰”，體會治洪工程猶如一場艱苦的戰役，體會治理洪水之艱辛。

④理解“終於”，體會疏通河道、治服洪水是多麼不易，多麼艱辛。

⑤有感情地朗讀句子。

7.教師小結：經過十三年的艱苦奮戰，兇猛肆虐的洪水終於被治服了，順着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心爲民造福、無私奉獻的大禹也被推舉爲治理天下的君王。

8.有感情地齊讀課文最後一個自然段。

三、對比鯀禹治水，再悟精神品質

1.鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過上安定幸福的生活。

2.鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險偷出天帝的寶物——息壤，藉助神力治水;大禹則透過挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來消除水災。

3.鯀禹共同的精神：前仆後繼、不屈不撓地與大自然作鬥爭的偉大精神。鯀爲治水付出生命的代價;大禹爲治水不怕辛苦，不畏艱險，三過家門而不入。

四、體會神話傳說的特點

引導學生，抓住像“鯀的出現”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運送土石”“應龍在地上劃出深溝”等內容，體會神話傳說的特點：豐富的想象和離奇的故事情節。表現了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好願望。

五、課堂小結

1.教師小結：在這篇神話傳說中，人們透過天帝的冷酷表現了自然災害的無情。但災難無情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達了人們在災難面前的美好願望;而大禹率領百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有着現實的意義。從中也告訴我們，雖然災難可怕，但只要我們齊心協力，運用智慧，透過努力是可以戰勝災難的。

2.出示洪水被治服後的太平景象，學生欣賞感悟。

3.交流課外蒐集的有關大禹的資料，進一步認識人物。

六、佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.把《鯀禹治水》的故事講述給家長聽。

神話出處

《山海經·海內經》 山海經——海經——海內南經卷十八。《山海經》是中國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是中國古代第一部神話傳說的大彙編。全書共十八篇，分爲《山經》和《海經》兩個部分。《山經》即《五藏山經》五篇；《海經》包括《海外經》四篇，《海內經》四篇，《大荒經》四篇和又一篇《海內經》。它以描述各地山川爲綱，記述了許多當地的神話傳說。其中《精衛填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《鯀禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概。

大禹治水《山海經》傳世版本共計18卷，包括《山經》5卷，《海經》13卷，各卷著作年代無從定論，其中14卷爲戰國時作品，4卷爲西漢初年作品。山海經內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。儲存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。《山海經》具有非凡的文獻價值，對中國古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考，其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關文獻。

作品意義

作品反映了中國古代勞動人民治理洪水的艱苦卓絕的鬥爭過程，他們所表現出來的那種執着的信念和前仆後繼、不屈不撓的偉大斗爭精神，至 今依然閃爍着燦爛的光芒。

鯀禹治水的意義

面對滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了"封堵"的辦法，率領民衆對洪水進行疏導，體現出他具有帶領人民戰勝困難的聰明才智；

大禹爲了治理洪水，長年在外與民衆一起奮戰，置個人利益於不顧，曾"三過家門而不入"。大禹治水13年，耗盡心血與體力，終於完成了治水的大業。

禹成功治理洪水，世人便把他敬爲神人，尊爲“大禹”“神禹”，將他與天地相齊名，所謂天大、地大、禹大。當時人們甚至把整個中國叫“禹域”，意爲大禹治理過的地方，從而把治理江河、戰勝洪災的所有美好願望，都寄託在大禹身上。“開九州，通九道，陂九澤，度九山”，大禹幾乎成爲無所不能的天神。

《詩經》讚美道：“洪水茫茫，禹敷下土方。”

《尚書》曰：“禹平水土，主名山川。”《左傳》雲：“美哉禹功! 明德遠矣。微禹，吾其魚乎!” 《史記》中也說：“大禹平活水土，功齊天地”。

原文

《山海經·海內經》：“洪水滔天，鯀①竊帝②之息壤③以堙④洪水，不待帝命⑤。帝令祝融⑥殺鯀於羽郊⑦。鯀復⑧生禹，帝乃命禹卒⑨布⑩土以定九州。”

《呂氏春秋》：“禹娶塗山氏女，不以私害公，自辛至甲四日，復往治水。”《呂氏春秋·音初》：“禹行功，見塗山之女。禹未之遇而巡省南土，塗山氏之女乃令其妾待禹於塗山之陽。女乃作歌，歌曰：候人兮猗，實始作爲南音。"

《淮南子》：“禹治洪水，通轘轅山，化爲熊。謂塗山氏曰：“欲餉，聞鼓聲乃來。”禹跳石，誤中鼓，塗山氏往，見禹方坐熊，慚而去。至嵩高山下，化爲石，方生啓。禹曰：“歸我子!” 石破北方而啓生。”

註釋

1.鯀(gǔn)：人名，禹的父親。

2.帝：指天帝。

3.息壤：一種神土，傳說這種土能夠生長不息，至於無窮，所以能堵塞洪水，故名。息，生長。

4.堙（yīn）：堵塞。

5.不待帝命：沒有得到天帝的命令。

6.祝融：火神的名字。

7.羽郊：羽山的近郊。

8.復：通“腹”。傳說鯀死三年，屍體不腐，鯀腹三年後自動裂開，禹乃降生。

9.卒：最後，終於。

10.布：同“敷”，鋪陳，即陳設，佈置。

11.九州：古代分中國爲九個州，這裏泛指全國的土地。西漢以前認爲禹治水後劃定九州。

12.私：家事。

13.害：耽誤。

14.化爲熊：古人覺得熊的力量大，所以認爲禹化作熊有了強大的力量。

15.餉：送飯食給人叫“餉”。

16.跳石：踏動石塊。

精簡譯文

1、大水漫上天際，鯀盜取了天帝的息壤來堵塞洪水，違抗了天帝的命令。天帝讓祝融在羽山近郊殺死鯀 (一說是鯀被流放，老死於東方海濱的羽山)。鯀的部落裏分出了禹氏族，天帝就命令禹率部下鋪填土壤平治洪水來安定九州。禹採用疏導法來治水，平定水患。

鯀禹父子都是善良、冒着危險拯救百姓的英雄。

2、大禹娶了塗山氏的女人以後，沒有因爲家事耽誤公事，每次回家住4天，再去治水。

3、禹治理洪水，要打通軒轅山。禹化作大熊開山，又怕妻子塗山氏看見，便囑咐妻子：“要送飯，聽我敲鼓再來。”禹化熊開山，踏動石塊，誤落在鼓上。塗山氏聽到鼓聲，前來送飯。她見丈夫這副樣子感到十分羞慚，於是逃開了，來到嵩高山腳下，化作一塊大石。她此刻已經懷孕，就要臨盆。禹趕來說：“把兒子還我!” 大石朝北的一面應聲破裂，禹的兒子——啓誕生了。