珍珠鳥課文原文
《珍珠鳥》以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程,告訴我們:“信賴,往往創造出美好的境界。
《珍珠鳥》
真好!朋友送我一對珍珠鳥,放在一個簡易的竹條編成的籠子裏。籠內還有一卷乾草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說,這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進幽深的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕鬆自在了。
陽光從窗外射入,透過這裏,吊蘭那些無數指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出來,卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後,那一團越發繁茂的綠蔓裏邊,發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。我呢,決不掀開葉片往裏看,連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久,忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來,喲,雛兒!正是這個小傢伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。瞧,多麼像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥,整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先,這小傢伙只在籠子四周活動,隨後就在屋裏飛來飛去,一會兒落在櫃頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄着書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟着逃到畫框上去了。只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲,它就立即飛回籠裏去。
我不管它。這樣久了,開啟窗子,它最多隻在窗框上站一會兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然後蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞着我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。
我不動聲色地寫,默默享受着這小傢伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那塗了臘似的小紅嘴,“嗒嗒”啄着我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鑽進去。
有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。待一會兒,扭頭看,這小傢伙竟趴在我的肩頭睡着了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡一擡肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?
我筆尖一動,流瀉下一時的感受:
信賴,往往創造出美好的境界。
《珍珠鳥》教學
課前互動
師:你們知道我打哪兒來嗎?
生:我來自彩雲之南、春城昆明,那我的名字叫什麼?
生:張昆燕
師:老師第一次來南昌,跟我說說南昌有哪些好玩的地方?
生:滕王閣
生:秋水廣場
生:繩金塔,旁邊還有個竈王爺,聽完了可以順便吃吃飯。
……
師:大家的家鄉果然是物華天寶,人傑地靈。如果大家有時間去我們春城昆明,有個地方一定要去。我們來看看,這是位於昆明市中心的翠湖公園,每年的十月,海鷗從遙遠的西伯利亞飛來,它們喜歡在翠湖公園盤旋飛舞……(看錄像,教師解說)
師:所以我們春城又被稱爲海鷗之城。大家看了感覺怎樣
生:美
師:美,美就一個字。
生:非常壯觀。
師:成千上萬的海鷗盤旋,多麼壯觀。
師:鳥兒確實是我們人類的好朋友。我們今天還要認識更多的鳥兒朋友。
上課:
師:同學們,今天老師還給大家帶來了另外一位鳥兒朋友,看,一起讀讀它的特點:
屏幕出示:它,紅嘴紅腳,灰藍色的毛,後背還生着珍珠似的圓圓的白點。他那動聽的叫聲如笛兒般清涼婉轉。
生:齊讀以上句子。
師:(放鳥叫聲)聽:知道是誰嗎?
生:珍珠鳥
師:板書課題。來,一起親切地叫叫它。
生:珍珠鳥。
師:真好,朋友們送我一對珍珠鳥,放在用簡易的竹條做的籠子裏,接下來發生什麼呢?讀讀課文,把課文讀準,讀通,讀順,邊讀邊想,課文主要寫了些什麼?
生:自由讀課文。
師:這篇課文雖然是略讀課文,但是字音要讀準,句子要讀通順。,看,老師這裏有三個句子,誰來讀?
生:吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,斑斑駁駁,顯得生意蔥蘢,珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。
師:讀得太好了,特別生字“垂蔓”讀得很準。第二個句子誰來試試。
生:那雛兒從畫框上飛下來,“嚓嚓”地在紙上跳動,還用塗了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄着我顫動的筆尖。
師:老師看到有人在搖頭,這是爲什麼?
生:“雛兒”
師:兒化音,跟老師讀。雛兒。雛完了把舌頭捲起來。還有一個詞也有問題,大家讀出來了嗎?似(平舌)的還是似(翹舌)的?跟老師讀似的(翹舌)。
師:第三個句子。
生:珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住,還咂咂嘴。
師:有問題嗎?
生:他把眼瞼讀成了眼臉。
師:三個句子一起來一遍。
生:齊讀三個句子。
師:讀了課文,你能說說課文主要寫了什麼嗎?誰來試試?
生:課文寫朋友送給作者一個珍珠鳥,然後她生了個雛兒,然後他們非常友好。
師:如果更精煉一些就更好了。
生:朋友送給作者一個珍珠鳥,在作者的精心飼養下,她生了個雛兒,小雛兒天天陪伴着作者,最後和作者成了好朋友。
師:說得真好,最後這雛兒和作者成了好朋友,能跟小小的珍珠鳥成爲朋友,多麼令人驚喜,多麼令人感動啊。同學們,快速默讀課文,找出文中你覺得最令人驚喜,最讓你感動的一段。找到的同學認真讀一讀,讀出你的驚喜,讀出你的感動來。
生:讀書
師:同學們,讀出自己與衆不同的聲音來。
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