偷瓜課文內容
這篇文章是發生在我國農村的故事,講述了一些調皮可愛的孩子“偷”瓜田主人李善財的瓜,教育李善財的故事,展示了農村孩子的調皮可愛與正義。下面是小編整理收集的偷瓜課文內容,歡迎閱讀!
偷瓜課文內容
李善才種瓜,瓜好,惹眼,就有人來偷。不是大人,是毛頭娃崽。一羣,爲首的是鐵蛋。
李善才就看瓜,看不住,一愣神,那邊瓜自己動。再一瞧,是一圓腦袋,便發聲喊,跳起來攆。圓腦袋逃開。迴轉身,這邊早有幾個娃崽抱着大西瓜跑遠了。
李善才很頭疼,便去告訴大人。大人管一管,娃崽便越作踐瓜田,李善才也就越頭疼。
沒治,只有瞪大眼睛瞧,把狗也牽來了。腳邊傍着狗,手裏攥着棒子,李善才威風凜凜地站在瓜田裏。老遠瞧見一圓腦袋便喊一聲:“呔!混小子!”拔起腳來攆,地跺得咚咚響。娃崽與狗有交情,幾天下來,狗老遠就朝娃崽搖尾巴。李善才就氣,就打,狗就汪汪哀叫。娃崽也叫:“你有啥本事,打狗?”李善才說:“這是我的狗!”就更打,娃崽便更偷瓜。
李善才不敢打狗了,只是罵。娃崽老遠啃着瓜,拍手笑。
以往娃崽偷瓜就啃,氣李善才。近來娃崽偷了瓜,抱着就跑,往村裏去。李善才就奇怪,尋思:娃崽是決計不敢把瓜偷回家的,大人會揍死他們。但他們的確是回村了。
耐不住,李善才就偷躲在娃崽後面,遠遠跟進村。
矮脖柳那兒有兩間草房,破,孤零。娃崽們抱着瓜躲進去。李善才在外面聽着。
“三奶奶,善才叔讓俺們送瓜給您吃。”娃崽們說。
娃崽們還說:“三奶奶,善才叔說這幾天忙不開,過些天來看您。”
有含混聲音應着。李善才知道這是誰的聲音,淚便流下來。
李善才不知自己怎樣撲進屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:“娘啊,我混!”
娃崽幫忙把三奶奶搬進李善才的大瓦房裏,李善才請他們啃西瓜。
李善才說:“想吃瓜就來瓜田,管夠!”
娃崽們就笑,一小口一小口吃西瓜,臉竟紅起來。
吃了一塊,娃崽們就停下來,互相看。
李善才說:“咋的?”
娃崽們說:“不咋的。”
李善才便再說:“咋不吃?”
娃崽撓頭笑。鐵蛋說:“瓜不甜哩!
李善才一愣,也笑:“好好,去吧。”
娃崽又來偷瓜。李善才草帽遮着臉,躺在窩棚裏睡。
睡了幾次,竟不再見那些娃崽。李善才便又奇怪。一次遇見鐵蛋,就拽住問。
鐵蛋起先不說,後來禁不住就說了:“你老是睡覺。”李善才一愣,愣完了依舊哈哈笑。
行路人經過瓜田邊,說:“善才,你地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說:“那敢情是。”
偷瓜教學設計
【教學目標】
知識與技能:
1.默讀課文,瞭解大意。
2.讀準詞語的讀音,瞭解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語,體會不同語言風格的魅力。
3.初步感知省缺句。
過程和方法:
1.引導學生選擇不同的角色讀一讀,讀出自己的理解和感受。
2.透過講一講、演一演的形式,把握人物性格。
3.展開想象,動筆寫一寫故事背後的情節。
情感態度價值觀:
1.感受農村孩子的調皮、純真和可愛。
2.在感受童心、童趣、童真的同時,感受蘊藏在字裏行間的人性之美。
3.透過讀一讀、講一講或演一演的形式,把握人物的性格特點。
【教學重點】
在故事情節中體會孩子們頑劣而善良的本性,感受作品獨特的語言風格。
【教學過程】
一、課前準備(課前向生活開放,認真讀課文,瞭解文中的故事。)
二 、揭示課題,以疑促讀
“偷”是什麼意思?毛頭娃崽是爲什麼“偷”瓜的呢?怎樣“偷”的呢?結果又如何呢?請同學們帶着問題讀課文。
三、交流讀文收穫
1.指名讀文,同學互相糾錯。
2.說說課文講了一個怎樣的故事?
四、感悟人物形象
中心話題:
你喜歡課文中的誰?結合課文中的語句談談你的理解。
重點部分處理:
老師要引導學生深入體會以下幾句話:
(1)“李善才就看瓜,看不住,一愣神……這邊早有幾個娃崽抱着大西瓜跑遠了。”教師要引導學生想象當時的情景,比如孩子們匍匐於瓜田的樣子;李善才虛張聲勢地追趕;身後頑童趁其不備摘瓜逃跑的歡快……讓孩子選擇不同的.角度去讀,真正讀進去。
(2)“李善才不知自己怎樣撲進屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:娘啊,我混!”
首先讓學生明白孩子們後來偷瓜的用途。
其次從李善才的動作引發學生想象:可能會想到含辛茹苦的老母親;可能會想到忘恩負義的兒子;可能會想到那一羣淘氣善良的孩子……
最後讓學生帶着自己真實地感受讀出李善才心中的懺悔之情。
(3)行路人經過瓜田邊,說:“善才,你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說:“那敢情是。”
李善才故意把地邊的瓜侍弄好,顯然是要回報孩子們的一片良苦用心,爲他們的“頑劣”提供空間。
孩子到底還偷不偷瓜,學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點,給孩子正確的引導。
也許被李善才的真誠所感動,也許是李善才的信任令他們收起了好奇之心。總之,孩子們不再搞破壞纔會使地邊的瓜長得更好。
毛頭娃崽的形象:機智勇敢、倔強任性、淘氣頑劣、調皮搗蛋、淳樸、善良和厚道。
李善才的形象:吝嗇、性子火爆、知錯就改、真誠
課上拓展:
讓學生結組,分工合作,編排課本劇,演一演。
課後向生活延伸:
1.從課後的兩個練筆題目中任選一個完成
2.你的童年生活也一定多姿多彩,想一想你有沒有這樣的經歷,先和你的同桌交流,然後再把它寫在小本本上,如果沒有,你聽說過這樣的故事嗎?也把它寫在小本本上。
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