語文課文《草船借箭》課後反思

《草船借箭》是小學語文第十冊的一篇課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。諸葛亮，是文中着力讚美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。引導學生領悟諸葛亮的.“神機妙算”是本課教學的重點。根據雙主模式，實現學生學習方式的根本轉變，我透過實例操作，得到以下啓示：

1、要構建教師主導，學生主體的互動關係。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。因此，在本課的教學中，我注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、探究，使學生的學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。例如：我讓學生在充分朗讀課文的基礎上，引導學生探究＂霧中借箭＂這部分內容，讓學生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算？

2、讓學生在合作互動中學習語文。在本節課中，透過開展小組合作學習，以＂合作互動＂的方式引導學生探究諸葛亮怎麼能夠做到讓船順風順水，小組同學合作演示諸葛亮怎樣掉轉船頭借到箭的。學生髮揮羣體的積極功能，智慧火花不斷閃現，潛能得以充分發展。

3、讓學生在探究發現中學習語文。語文課並不是枯燥乏味的，它具有審美性和情趣性，在探究的過程中，學生會得到許多有益的東西，教師要善於運用藝術的方式讓學生體嘗探求之味，享受語文的發現之樂，那纔是語文教學的真諦所在。

在教本課時，還存在一些不足。由於沒有試講，在時間上把握不準，沒能給學生大量時間去讀書。在談諸葛亮“笑”的這個地方，還沒挖掘太深，沒能讓學生更好體會到諸葛亮神機妙算。在以後的教學中，我會努力使自己在業務上更上一層樓，希望校領導在教學上能給予更多指導。