搭設情景平臺與學習英語興趣的激發

甘肅省肅南裕固族自治縣馬蹄學校 孫德鵬

關鍵詞:搭設 情景平臺 學習英語 興趣 激發

激發學生的學習興趣是發揮學生主體作用的基礎，興趣能增強學生的求知慾，提高學生的創造能力，進而使學生產生有目的、主動地探索知識的動力。傳統的外語教學活動一向是以教師爲中心進行的，教師講、學生聽，或教師問、學生答，往往出現教師“一言堂”現象。學生的積極性調動不夠，更不能調動各種非智力因素。英語是進行國際交往的重要工具，初中英語教學的目的是透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步應用英語的能力。因此，學生只要對你所教的課產生了興趣，就會全身心地參與教學活動。《論語》上說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”講的就是這個道理。

一、 外語教學活動是師生間的雙邊活動

在英語教學中，教師的主導作用主要是引導和幫助學生學習英語，搞好英語教學的關鍵是充分調動學生的主動性和積極性。教師應重視學生的需要、興趣、積極性、主動性和創造性，給學生提供創造真實的語言交際的情景和運用語言的機會，從而使學生能用語言自由表達思想感情。正如《國家課程標準專輯英語課程標準》第四部分實施建議中所指出，面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎，教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，外語教學活動是師生間的雙邊活動，教學力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。

二、 創設各種情景，用情景來開啟學生的“開口關”

在英語教學中，特別是在低年級英語教學中，教師對學生在語言實踐中出現的小錯誤，不要“有錯必糾”，以免挫傷初學學生積極性，其實學習外語和幼兒學習母語有共同之處，必須經過從不會使用到學會使用，從不正確使用語言到正確使用語言的過程。學生在使用語言時難免要犯錯誤，對於錯誤要做分析，那些影響進行交際活動的錯誤應及時糾正，次要的錯誤，可以另找時間專門講解和糾正，千萬不可頻繁地打斷學生的交際活動來糾正錯誤，這樣會使學生不敢開口，只要學生有積極性和自信心，教師不失時機的創設各種情景，用情景來開啟學生的“開口關”。使學生敢於用英語交流思想，這樣語言的準確性和流利性是可以逐步培養的。

三、 樂聲相融，以美引趣，激發情感

只有把學生帶入作者的思想意境，才能使學生體會到文中的情感，因此在英語教學中應採用“配樂欣賞”、“聽音口譯”、“聽音回答”、“聽音默寫”、“聽音複述”和“配樂小故事”等方式，來激發學生的學習興趣，培養學生的聽說記憶和再想象能力。

四、 運用圖像，再現情景，體會情感

初中學生的思維處在具體形象思維方式過度階段，特別是初一、初二學生，他們仍然是以形象思維爲主，所以在創造情景進行愉快教學，能使課文內容具體化、形象化。如義務教育課程標準實驗教科書課本STUDENT BOOK 3 中MY NEIGHBOURHOOD時，根據課文內容利用插圖、表演、形象地講述課文內容，並使語言文字與觀察主體建立相應的聯繫，順利地“推文而入情”，達到再現情景，體會情感，從而心曠神怡。

五、 利用資源豐富的網絡多媒體進行教學

網絡技術與多媒體的迅猛發展，尤其是局域網、校園網的開發和利用，爲新的教學實踐提供了理想的環境，這必將使外語的教學方法、教學手段、教材乃至整個教學過程發生重大的變革。網絡資源豐富、資訊量大、形式多樣，是最現代化的交流手段。多媒體集圖像、聲音、文字、動畫於一體，在衆多多媒體中鶴立雞羣。用網絡及多媒體輔助教學，會大大提高課堂效果，輕鬆實現以提高學生英語運用能力爲目的的教學目標。

總之，在英語教學中，爲了達到更好的效果，往往把“音”和“像”結合起來，使圖像和音像融爲一體，達到視覺與聽覺的統一，有效地渲染氣氛，搭設最佳情景平臺，增強形象性和趣味性，使學生身臨其境，如聞其聲，如歷其事的感覺，使學生在聽、說、讀、寫等方面的能力受到不斷訓練，學生的學習積極性、主動性得到充分調動。只有學生的興趣得到激發，才能使學生輕鬆運用語言自由的表達思想感情。

教師個人介紹

省份：甘肅省 學校：肅南裕固族自治縣馬蹄學校 姓名： 孫德鵬

職稱：中學一級 電話：18993661328電子郵件： 通訊地址：甘肅省肅南裕固族自治縣馬蹄學校

郵政編碼：734028

從1986年7月參加工作至今，已經23個年頭。讓我對教師這個職業有了更深的認識，經過多年的教學使我更加熱愛教育事業，也明白了在新時期，更要做到知識的與時俱進，知識與社會發展相同步，使我個人不光在教學水平上有了很大的進步，在科研水平上也取得了很大的提高。

工作23年來，先後10篇論文分別在本地教研刊物上發表，並參加了中央民大組織的985課題研究。未來路漫漫，相信在今後的工作學習中能越走越好，做到雖老而不失風格！