快樂大舞臺的幼兒教師教育隨筆
看着區角里無人問津的瓶蓋我一臉愁容,故意對着幾個在跟前玩積塑的孩子說:“哎,我瓶蓋五顏六色花花綠綠,設計師爲我穿上那麼漂亮的衣服,可是大家爲什麼不喜歡我呢?”
“我喜歡你。”盧文靜走過來說,
“我也喜歡你。”王子涵也走了過來,
“我們大家都喜歡你!”跟前的幾個小朋友都圍了過來。
“那你們想和我玩什麼遊戲呢?”我竊喜。
平時小腦瓜特別活躍的陳雨嘉又發揮了她的領導風範:
“咱們把它們按顏色分開吧,我喜歡紅色的,我拿紅的。”說着拿起小盒開始撿紅色的瓶蓋。其他小朋友一一效仿,區角里頓時熙熙攘攘熱鬧非凡起來。
【老師要做參與者,而不是指揮者。對孩子們而言,遊戲永遠是他們津津樂道的話題。】
孩子們對瓶蓋逐漸產生了興趣,但一成不變只能自取滅亡。我又開始了始作俑者的角色:
“涵涵轉的瓶蓋像只飛舞的蝴蝶。”
“大家快看,昊昊把瓶蓋變成金字塔了!”……
這樣在孩子們自己慢慢探索,老師適時引導下,孩子們又創造出許多新的玩法:疊瓶蓋,彈瓶蓋、投瓶蓋、吹瓶蓋、轉瓶蓋、拼瓶蓋,玩的不亦樂乎。在玩的過程中,孩子難免會碰見一些挫折,比如疊瓶蓋時瓶蓋會倒塌,轉瓶蓋時受形狀影響有的轉不快等問題。
“昊昊怎麼蓋的`那麼高,給大家傳授一下經驗。”
“你試試那個形狀的,看轉的快不快?”
【鼓勵孩子自己去探索、交流、合作,慢慢在失敗中累積經驗,收穫成功的快樂。】
透過不斷增加的創新玩法,孩子們認識了瓶蓋的 大小、形狀、材質。然後再根據瓶蓋的大小、形狀、材質進行分類,根據大小進行排序。孩子們在拼一拼、擺一擺、分一分、看一看中不斷獲取新的經驗,在經驗指導下又發明新的玩法。
孩子們非常喜歡“爲瓶蓋找家”的遊戲,他們在一堆瓶瓶蓋蓋中找到與瓶蓋相匹配的瓶子,常常因找到搭配的完美無缺的瓶子與蓋子高興地歡呼雀躍。殊不知在不知不 覺中孩子們又瞭解了瓶口和蓋子的特徵;探索出蓋緊瓶蓋的方法;知道了瓶蓋是密封瓶子用的。爲了玩的更加盡興,教師、幼兒、家長又都參與到收集各式帶蓋子的 瓶子隊伍當中,我們的區角又更加豐富、充實起來。
【玩無止境,學無止境,讓小小的瓶蓋成爲快樂的大舞臺,讓孩子們盡情演繹自己的世界。】
“咱們平時蒐集了那麼多的瓶蓋,我真想把咱們的教室變成瓶蓋的美麗世界。”我對孩子們的又一次挑釁開始了。
“你們可有什麼好的想法、創意?”
“老師,上次我媽媽用瓶蓋粘了一幅畫很美,粘畫行嗎?”
“太行了,咱們給張可馨設計師鼓鼓掌。”隨着掌聲此起彼伏,用廢瓶蓋印畫、做裝飾品、做玩具、做象棋、做杯墊的創意接踵而來,一幅幅作品躍然眼前。當然家長的功勞是不可磨滅的,這正體現了我們師幼、幼幼、家幼、家園之間的成功合作。我們一幅幅傑作誕生了。
【將知識還原爲行爲,讓孩子做有意義的事,做有挑戰的事,做有思維參與的事,做到以學定教是我的最高追求。】
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