從哭到笑幼兒教師教育隨筆
小班幼兒人園已快兩週了,陽陽仍舊每天大哭着來到幼兒園。我上去抱他:“陽陽,別哭了,我們去玩積木吧!”陽陽卻哭得更大聲了。
從入園第一天起,陽陽每天來園就大哭大鬧,似乎對我們組織的任何活動都不感興趣,我們與家長溝通得知,陽陽在家裏也經常大哭大鬧,父母也束手無策。
一天,我給孩子們講了《拔蘿蔔》的故事,本來坐在椅子上大聲哭鬧的陽陽看到視頻里老公公和老奶奶唱“嘿喲嘿喲拔蘿蔔”,竟然拍起手來,還帶着哭腔輕聲哼着:“拔蘿蔔,拔蘿蔔,嘿喲嘿喲拔蘿蔔……”觀察到陽陽這一可喜的轉變,我想陽陽對於拔蘿蔔的動作感興趣,也許這是轉移他注意力的契機。於是我特意請陽陽做拔蘿蔔的動作,陽陽就將兩隻手前後擺動着做拔蘿蔔狀,我和全班孩子一起爲陽陽鼓掌。陽陽竟然就不哭了,過了一會兒,他便自然而然地和其他孩子一起邊做拔蘿蔔的動作邊念着“拔蘿蔔拔蘿蔔,嘿喲嘿喲拔蘿蔔”,似乎從中找到了自己的精神寄託,適度緩解了焦慮情緒。
爲了繼續保持陽陽對錶演的興趣,我在班級小舞臺投放了《拔蘿蔔》的音樂、頭飾、相關道具及輔助材料。幾天來,陽陽雖然早上依舊哭着來幼兒園,但每當聽到《拔蘿蔔》的音樂聲,他都會停止哭鬧跑到小舞臺去表演。
一天,“小舞臺”又開演了,小演員們都穿戴好了服飾,準備表演了。這時陽陽依舊哭着走進活動室,他邊哭邊喊:“拔蘿蔔,我也要拔蘿蔔!”嘟嘟說:“我們人都滿了!你明天再來表演吧!”陽陽聽了,邊哭邊跺腳:“老師,拔蘿蔔,拔蘿蔔!”怡怡在邊上說:“哭的人我們不要的.!”這時,我上前對陽陽說:“陽陽,這樣吧,你先和老師一起看他們表演,等你不哭了再表演,好嗎?”“好的,我不哭。”說着,陽陽擦乾眼淚坐到觀衆席上去了。
第二天,陽陽比平時早來園了,他跑進活動室探頭看着我,說:“老師,你看,我沒哭。”我立即豎起大拇指:“陽陽真棒,臉上笑眯眯的可真好看呀!”他便衝我微微一笑,自言自語道:“我要拔蘿蔔!”邊說邊做起了拔蘿蔔的動作。我對陽陽說:“你快去吧,小舞臺還缺人呢。”陽陽跑過去對小朋友們說:“我來當老爺爺,好不好?”“好!”同伴們欣然接受了陽陽的請求。陽陽和其他朋友一起表演着《拔蘿蔔》。過了一會兒,陽陽開心地跑來和我說:“老師,你看,我們把蘿蔔拔出來了!”我一把抱住陽陽,我們都開心極了。
在觀察中,我驚喜地發現原本每天哭鬧的陽陽透過欣賞和表演故事,情緒逐漸好轉,已慢慢能轉移注意力,並漸漸學會了與人交往,我及時給予鼓勵和支援,使他在體驗成功的同時緩解了焦慮的情緒。
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