幼兒園教師教育隨筆:從“小紅花”到“成長樹”
每到週末,班裏都要對孩子本週的表現進行總結、評價,然後評選出“紅花幼兒”。每當這時,孩子們都期待着自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是,在評選過程中,有些孩子平時的調皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來。儘管這些孩子在許多方面都很出色。可是僅僅因爲某一次的淘氣而不能評上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去,這對渴望進步的孩子來說簡直就是打擊。
孩子是積極向上的.,同時又是很脆弱的。有什麼好辦法可以既不傷害幼兒的自信心,又使他們認識到自己的不足呢?我想到了一個辦法:把活動室牆上的“紅花專欄”改爲“成長樹”,在“成長樹”上貼上五顏六色的小花兒:紅花兒代表愛學習,黃花兒代表守紀律,綠花兒代表講衛生,藍花兒代表互助友愛,紫花兒代表愛護公物。孩子在哪方面表現好或者有進步。他的“成長樹”上就會貼上相應顏色的花兒,有時還會同時貼上幾種顏色的花兒。
“成長樹”既可以讓孩子看到自己的優點,又能讓他們認識到自己的不足.有利於孩子們互相學習、互相監督,還有利於家長全面瞭解孩子在幼兒園的表現,以便家園配合,共同培育健康向上的下一代。
我知道“成長樹”的做法並非我獨創,也不一定是最有效的策略,但對我來說,從“小紅花”到“成長樹”的轉變,意義非同一般,因爲它不僅僅是形式上的改變,更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行爲的改變。
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