幼兒園教育隨筆小班
隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,下面是小編整理的關於幼兒園教育隨筆小班,歡迎閱讀參考。
幼兒園教育隨筆小班一:撒一把快樂給孩子
兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短髮,面板黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨着雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴裏喊着“奶奶”。
我正給小朋友喂着早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友餵飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭,很着急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更着急了,“啊啊”地哭喊着。我也着急了,貝貝到底是怎麼了?難道是要小便嗎?於是,我放下飯碗,拉着貝貝的手,快速向廁所跑去,當我扶着她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經把大便拉褲子裏了。“貝貝,要拉臭臭爲什麼不告訴老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉髒了褲子。
我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因爲才兩歲半,說話不清楚,要拉大便時,“拉拉”說不清楚,會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實是個很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農村長大,所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來,儘快適應幼兒園的新環境。我請家長放心,我們會攜手攙扶寶寶,讓她感受到我們的.愛,慢慢喜歡這裏,家長表示願意和幼兒園配合。
第三天早晨,貝貝來到我身邊,學着奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看着我。“你要拉臭臭嗎?”貝貝點點頭,我說:“好,咱們走。”來到廁所,我爲她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦。”說來真神奇,自從我帶她拉完了大便,貝貝就不再哭了,
我帶孩子進行簡單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一隻只小鳥,躲在“大樹”裏,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事裏的話,但對她來說,不哭,就是很大的進步,我們一起表揚她:“真是一隻快樂的小鳥!”
撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵中成長,我們會看到最美的教育風景!
幼兒園教育隨筆小班二:別“抖落”了孩子的自尊心
一天上午,我在組織主題活動《愛媽媽》時,孩子們都在熱烈地討論着與媽媽相關的話題,一位坐在靠牆邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢着牆壁,我暗示了他好幾次,他都無動於衷,我就點名批評了他,沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音,居然用手指摳牆壁。這時所有的孩子都看看他然後叉看看我。我非常生氣,感覺到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰。爲了在孩子面前維護我的威信,我決定對他進行懲罰——在接下來的區域活動時,讓他坐着反省。他不敢表示什麼,但是從他的眼神裏,我感覺到他的不滿和委屈,彷彿在問:老師我錯了嗎?
對於這件事情我當時沒有覺得怎樣,幾天過去後,偶然在網上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評是件很殘酷的事情”,我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的,他們的情緒往往在活動中直接表露,那個小男孩當時可能並沒有意識到這是一個錯誤的行爲,影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行爲來對待,並當着全班孩子的面輕易對他採取懲罰。孩子也是有自尊心的,如果換成我被領導如此批評,嘴巴不說但心裏也肯定不開心的。這種簡單不理性的教育方式,無形之中傷害了孩子的自尊心,弱化了孩子與老師之間的感情,降低了孩子對老師的信賴。我想,當時我若能採取另一種方式,如將他抱在懷墾,淡化他與全班孩子對此事的反應,待活動結束之後再單獨指出他的錯誤行爲,可能會更好。因爲這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什麼,錯在哪兒,同時也維護了他的自尊心。
幼兒從兩三歲時就有了自尊心,只不過這個時期孩子自尊的表現形式不一樣。當孩子在衆人面前受訓斥與嘲諷時,不管成人的出發點多麼善良,訓斥的理由多麼充分,孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震動和最直接的傷害。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過:孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣,弄不好就要抖落,我們應“十分小心”。對待孩子,我們千萬不能居高臨下地一味呵斥,要學會蹲下來與孩子平等地交流,走進孩子的內心世界,瞭解孩子的特性和需求,因爲,教育本來就是一種平等的心靈交流。
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