溝通的技巧幼兒教師教育隨筆
溝通是一門藝術,是人與人之間永恆的話題。溝通在我們生活和工作中無處不在,也是幼兒教師必須掌握的一項基本功。怎樣才能做好各項溝通工作呢?下面就來說說我在實踐中總結的幾點經驗。
一、幼兒教師之間的溝通
現在大多數幼兒園都實行了“兩教一保”的編班配置,也就是說一個班級由兩位老師和一位保育員組成,三個老師管理着一個班級。三個人的思維、三個人的想法、三個人的做法,在管理的過程中肯定會出現分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的溝通?一是溝通要做到及時。對班級孩子的情況、生活、教學設備等情況及時交流,發現問題,爭取在最短的時間內快速、有效地解決,避免遺忘。把問題的影響降到最低點。二是溝通要有民主性。班組成員都是班級的管理者,溝透過程中班組成員都要認真傾聽,樂於主動提出有建設性的意見和建議,促進班級和諧發展。三是溝通要有實效性。班組成員之間的溝通是爲了班級發展的更快更好,溝通要注重實效性,不要爲了溝通而溝通,敷衍了事,要開誠佈公,敞開心扉,滿腔熱情。
二、幼兒教師與幼兒之間的溝通
幼兒教師與幼兒的溝通在幼兒的成長中起着十分重要的作用,老師的一句話、一個眼神都可以促進幼兒良好行爲習慣的養成,使其受益一生。幼兒教師與幼兒溝通是雙向的,不論哪一種方式,都需要幼兒教師積極主動、平等的態度,提供一個安全、溫和、信賴、無拘無束的交流環境,儘可能地從幼兒的角度平等交流、共同分享。對於新人園的幼兒,他們語言表達與交流的.能力差,教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱,蹲下傾聽幼兒細聲的說話,是與孩子最好的交流。透過教師與幼兒的身體接觸,幫助他們大膽接近教師,達到師生雙向溝通的目的。溝通中,教師要善於抓住時機,創造氣氛,將幼兒自然地引人交流之中。如:每一次小長假返園時我都會設計一節《開心小彙報》,提前向家長瞭解幼兒假日裏的活動情況,提出問題:“孩子們,假日裏,爸爸媽媽帶你們到哪裏去玩了?”幼兒會爭先恐後地搶着回答,我要求他們一個一個地說,我細心地聽每一個同學的回答,並豎起大姆指讚揚寶貝們玩得開心,說得很好。這一話題引發了幼兒交談的技能,又提升了談話的技能,讓幼兒表現了滿足感。同時,老師也進一步瞭解了幼兒。
三、幼兒教師與家長的溝通
教師與家長的溝通是一種特殊的交流,交流的內容是雙方都共同愛着、關心着的孩子,是爲了孩子而交流。由於職業、性格、文化水平等因素的不同,家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深人地瞭解家長,以便有針對性地與家長溝通。在溝通的過程中,遇到矛盾衝突時,無論家長對老師產生任何的意見和看法時,都應當從爲了孩子的角度去理解家長,並真誠地表達自己的看法,應儘量避免從“不能”“不要”“不行”等消極的角度去評論或建議,要從家長愛孩子的角度,耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議,努力營造和諧、輕鬆、愉快的交流環境,這樣家園才能保持協調一致。許多家長由於對孩子年齡特點不瞭解,不知道如何教育孩子,一味的溺愛,甚至放縱。教師應多與家長交流科學,引導家長了解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。幼兒教師與家長溝通時還要做到對家長一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的,學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異,從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起,家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此,教師應該學會與每一位家長交流,因爲,幫助家長轉變教育理念,改進教育方法,是我們義不容辭的責任。
四、幼兒之間的溝通
幼兒之間的口語溝通是一種特殊的相互作用形式,透過交流與溝通提升語言表達和人際交往的能力。如今的獨生子女絕大多數以自我爲中心,任性、獨霸,不願意也不會與他人溝通。這就需要教師有意識地創設環境、設計活動,利用小羣體活動或遊戲,給幼兒提供交談的機會,促進幼兒之間的溝通,幫助幼兒發展表達和理解他人的能力。如兩個小組玩傳紙球的遊戲,每個小組的幼兒都想先傳完爭第一,於是他們之間加強人與人之間的溝通,各組的幼兒都喊加油。透過這一活動,促進了幼兒之間的交談和溝通,也讓幼兒體會到口語溝通的喜悅。
溝通是幼兒教師與教師之間、教師與家長之間、教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間聯繫的橋樑。溝通產生了解,產生了友誼,無論是何種方式、何種層面的溝通,最關鍵的是要以誠待人,以心換心,同時努力提高自己的道德修養和理論水平,這樣纔可以架起心與心的橋樑。
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