溫庭筠《蘇武廟》教案兩篇

引導語：蘇武是我國曆史上傑出的民族英雄，溫庭筠的《蘇武廟》就是爲表達作者對蘇武所懷的敬意而而做，下面爲大家分享兩篇《蘇武廟》教案。

　　《蘇武廟》教案一

教學目標：

1、背誦這首古詩。

2、學習詩人運用描寫、對仗、用典等表現人物的方法。

3、感受蘇武的愛國主義情感。

教學重難點：學習詩人運用描寫、對仗、用典等表現人物的方法。

教學過程：

一、激趣匯入

他是我國曆史上傑出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，飢吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學們猜一猜他是誰?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學交流)同學們說得很好。今天，我和大家一起學習唐代詩人溫庭筠的憑弔懷古詩《蘇武廟》。

二、美讀感知

1、(屏顯)請同學們朗讀詩歌，要求準確、有節奏美。

如：(屏顯)蘇武/魂銷/漢使前，古祠/高樹/兩茫然。

2、讀後請思考，蘇武是一個怎樣的人?(思考交流)

三、美點尋蹤

同學們剛纔大概瞭解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請同學們再讀課文，要求流暢、有感情，要讀出詩句的意思來。

1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思。可討論交流。

2、請同學們思考，這首詩美在哪裏?

同學交流，教師點撥。如可以這樣去思考(屏顯)：

(1)用詞美

“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極爲強烈、激動、複雜的感情。這裏有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。

(2)對仗美

雲邊雁斷胡天月， 隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳， 去時冠劍是丁年。

頷聯、頸聯對仗工整講究，分別從時空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。

(3)繪畫美

“雲邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。

(4)情感美

這首詩， 把一個帶着歷史侷限的愛國志士的形象，更真實感人地展現在我們面前。

晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時代的需要。

四、拓展延伸

下面是唐代著名詩人李白的詩(屏顯)：

　　蘇武 李白【唐代】

　　蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書札。

　　牧羊邊地苦，落日歸心絕。渴飲月窟冰，飢餐天上雪。

　　東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。

請同學們比較二詩的異同。

五、請同學們背誦課文，進一步感受詩歌的繪畫美，體味愛國主義感情。

　　《蘇武廟》教案二

教學目標：

1.透過誦讀，把握詩歌基本內容。

2.領悟詩歌的內涵，從中獲得愛國主義的.薰陶。

教學重點：初步領悟古詩文的內涵，從中獲得愛國主義的薰陶。

教學難點：領會詩歌的意境。

教學時數：一課時

教學過程：

一、匯入

1、匯入新課

欣賞簫獨奏《蘇武牧羊》，教師介紹蘇武牧羊的背景，匯入新課。

2、展示自學目標。

二、學習新課

1、學生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。

(1)教師板書，學生解釋下列詞語：

魂銷、茫然、雁斷、丁年 逝川

(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點?用自己的語言說一說。

(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?

(4)本詩的意境是怎樣的?

學生圍繞以上問題，開展自學研討。教師走進小組，答疑釋惑。

三、拓展延伸，進行愛國主義教育

學生再讀詩歌，解釋總結：我們閱讀後的啓示：蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得後人敬仰，歌頌。

同學們，在今天，我們應該學習蘇武的什麼精神?

四、齊讀詩歌，體會意境

學生齊讀本詩，體會詩歌的意境

五、課後作業

背誦並準確默寫這首詩。