溫庭筠《蘇武廟》教學設計
引導語:《蘇武廟》是唐代文學家溫庭筠創作的一首詠史詩,全詩借憑弔古蹟而致慨,遙念先賢,啓迪後進,感情極爲真摯。
《蘇武廟》教學設計
蘇武廟
溫庭筠
蘇武魂銷漢使前⑴,古祠高樹兩茫然⑵。
雲邊雁斷胡天月⑶,隴上羊歸塞草煙⑷。
回日樓臺非甲帳⑸,去時冠劍是丁年⑹。
茂陵不見封侯印⑺,空向秋波哭逝川⑻。
教學目標:
1.透過誦讀,把握詩歌基本內容。
2.領悟詩歌的內涵,從中獲得愛國主義的薰陶。
教學重點:初步領悟古詩文的內涵,從中獲得愛國主義的薰陶。
教學難點:領會詩歌的意境。
教學時數:一課時
教學過程:
一、匯入
1、匯入新課
欣賞簫獨奏《蘇武牧羊》,教師介紹蘇武牧羊的背景,匯入新課。
2、展示自學目標。
二、學習新課
1、學生以自己喜愛的方式讀詩,利用字典解決生字詞。
(1)教師板書,學生解釋下列詞語:
魂銷、茫然、雁斷、丁年 逝川
(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點?用自己的語言說一說。
(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?
(4)本詩的意境是怎樣的.?
學生圍繞以上問題,開展自學研討。教師走進小組,答疑釋惑。
三、拓展延伸,進行愛國主義教育
學生再讀詩歌,解釋總結:我們閱讀後的啓示:蘇武具有民族氣節,威武不能屈,貧賤不能移,忠貞不屈,心向故國,值得後人敬仰,歌頌。
同學們,在今天,我們應該學習蘇武的什麼精神?
四、齊讀詩歌,體會意境
學生齊讀本詩,體會詩歌的意境
五、課後作業
背誦並準確默寫這首詩。
教學模式的理論分析:
貫徹以教師爲主導,以學生爲主體的教學理念,充分發揮學生的主觀能動性,依靠學生的探索和努力來提高課堂學習效率。使教學過程成爲學生學習的過程,每個環節都強調學生的自主學習,努力讓學生在課堂上活動着,閱讀着,探尋着。 教學中,教師適當引導,以誦讀爲主,在誦讀中理解詩的內容,領會詩歌的意境;並努力做到自學有方法,活動有目標。讓學生成爲學習的主人,主觀能動性得到充分發揮,從而提高學習學習效率。
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