禮儀教育,還語文教學之本論文

摘要：禮儀教育肩負着傳遞、弘揚中華民族傳統美德的崇高使命。小學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的社會主義核心價值觀的實踐者，因此，在小學生中開展禮儀文化教育十分重要。而語文作爲民族文化的載體，民族傳統美德必然體現其中。長期以來，由於禮儀教育得不到應有的重視，造成青少年思想道德水平的嚴重滑坡，因此在學校教育中對學生進行必要的"禮儀教育"已迫在眉睫。

關鍵詞：禮儀教育語文教學感恩

生活在寵愛和享受裏的孩子，不缺乏玩具和食物，經常理直氣壯地接受，不感恩、不領情。除了索取很少給予，既不知怎樣體會來自別人的愛，也不知如何付出，好象一切都是理所應當。從來沒想過有這麼好的身體，受過這麼好的教育，享受這麼優裕的物質生活，要感激誰？從來沒過過感恩的生活，亦無從體驗什麼是最珍貴。禮儀教育肩負着傳遞、弘揚中華民族傳統美德的崇高使命。小學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的社會主義核心價值觀的實踐者，因此，在小學生中開展禮儀文化教育十分重要。而語文作爲民族文化的載體，民族傳統美德必然體現其中。長期以來，由於禮儀教育得不到應有的重視，造成青少年思想道德水平的嚴重滑坡，因此在學校教育中對學生進行必要的"禮儀教育"已迫在眉睫。語文教學中蘊涵着豐富的禮儀教育資源，可供挖掘與使用，是我們開展文明禮儀教育的重要載體。

陶行知先生獻身教育的最大願望便是使"知識變成空氣，人人得而呼吸，知識變成甘霖，處處得其潤澤，知識變成太陽，照耀着廣大羣衆，向前行進。"受此啓發，在今年執教一年級語文時，我便時時處處以之爲理念，指導自己的一舉一動。於是，我設計了與學生初次見面開場白："我是張老師，很高興能和大家一起學習，謝謝你們的爸爸媽媽把你們送到這兒來學習本領，謝謝你們能坐得這麼端正，聽我講課，我相信大家都能成爲好學生！"

《秋姑娘的信》是一篇講述朋友間互相關心，教學生如何給予關愛的童話詩。在我柔情的朗讀中，學生的溫情被激起："張老師，秋姑娘真好，她對朋友多關心啊！要是我也是她的好朋友，該多好啊！"學生的願望就是我的願望，學生的夢想由我來幫忙實現：我連夜製作了許多樹葉狀信紙，以秋姑娘的名義，以好朋友的口氣，給每位學生寫信。第二天，當學生沉浸在"好朋友"的關懷之中，興奮地朗讀着人生的第一封信時，激動之情溢於言表。更令我意想不到的是第三天，我的講臺上居然平平地躺着幾封信，彩色的信紙，拼音、漢字結合的表達，洋溢着濃濃的'感激之情。我趁熱打鐵熱烈地表揚了這幾位模仿能力特強的學生，熱切地鼓勵其他同學向他們一樣試着給爸爸媽媽、爺爺奶奶、鄰居阿婆、堂哥表弟等等認識的人寫信，說說心裏話。

對剛入學三個月的一年級學生來講要求很高，可是從短短的"謝謝您，媽媽！"到"謝謝您，老師，教會我本領，我已經會用拼音自己讀故事書了，昨天我看的是《長襪子皮皮的故事》，好看極了！"一句句用拼音串起的稚嫩語言，卻如璀璨的珍珠一般閃着耀眼的光芒。 善意是可以傳遞和傳染的，人格是需要互相感化的，習慣是需要堅持鍛鍊的。在溫馨的課文內容感染下，在時時刻刻榜樣的示範下，學生的模仿是驚人的，他們所感激的讓無私付出的人激動不已的。最頻繁的是物質上看得見、摸得着的欣喜與感激："天氣涼了，媽媽給我買了牀新棉被。晚上睡覺真暖和呀，謝謝媽媽！"孩子們心理上的成長也如旭日東昇："今天要交下學期的學費了，爸爸一大早就到銀行去等開門拿工資，爲我交學費。第二節課時，爸爸騎車趕來，頭上都是汗。我一定要努力學習，好好報答他！"更可貴的是行動上的表現："今天，吃好晚飯，我幫媽媽洗碗，媽媽高興極了！"

陶行知先生說："活的鄉村教育，就是要用活的方法，活的環境，去大力發展學生的生活能力，將做人、求學、謀生有機結合起來。"知足感恩的品質使人富有，無論何時何地，快樂、喜悅、幸福，最能體驗世界之美和人類之愛的美麗元素，讓我們即使在寒冷的冬天也看到了春的壯麗！

知道開始過感恩的生活，生命才真正有了一個新的起點，心胸才慢慢開闊起來。這樣的心靈是健康的，沒有任何陰霾，陽光的燦爛遠超過以往任何單調的說教。可愛的學生漸漸開始學會很感激地接受別人的幫助，很自然地給予別人愛。從清早親切的問候開始，師生之間、生生之間，時時處處傳遞着人性中最溫情的善意，最珍貴的友情親情。張揚跋扈的學生少了，文明禮貌的學生多了。小日記越寫越長了，要感激的事情也越來越多了。像課文《小河與青草》說的那樣，學生慢慢體會到：正是人與人的相互幫助，相互體諒，生活才這樣美好。人性化的篇篇童話早已深入人心，生活化的課堂教學潛移默化地指導着行動；社會化的學校教育更是讓學生以喜悅的心情和熱情的態度對待家人、朋友，並神奇地產生堅強無比的力量，讓學生笑對人生，快樂地度過每一天！

"上了學就是兩樣的，我的孫子懂事了！"一位爺爺興奮地逢人便說。"一（2）班的學生嘴巴真甜，還謝謝我教他們畫畫呢！"一位課任老師得意地說。"我盛菜打飯這麼多年，你們班的學生天天排着隊說謝謝，樂得我的胖臉都找不着眼睛了！"一位食堂廚師如是說。

"頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把。"這是古希臘哲人留下的箴言。21世紀的教育將是更深刻、更和諧的人的發展。我們要培養學生的正是"面對一叢花也怦然心動的情懷。"這種情懷就是對沙灘上一條小魚的生命也在乎的情懷。試想，當一個人充滿了對小草、小魚生命的關懷時，對於進階的生命——人的生命，他能不尊重嗎？