班主任德育時效性論文

社會在進步，教育在變革，時代的發展更要求劃時代的、能夠與時俱進的德育教育工作的理念的轉變與提升。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使班級德育教育初見成效呢，怎麼樣才能與學生走得更近呢？下面是班主任德育時效性論文，歡迎參考閱讀！

班主任德育時效性論文1

一、改變德育觀念

就本質而言，教育觀念其實是對教育行爲與目標最爲基本的態度與看法，此爲對德育實際效果造成影響的內在因素。目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目標也比較盲目，究其原因，是在相當長的一段時間內，僅注重成績而對德育忽視所導致的。因此，要想進一步加強初中班主任德育工作，必須從根本上改變其德育觀念。初中班主任必須從時代進步與發展的視角，對德育工作重要性予以確定，同時重新審視初中教育中德育的重要性。此外，在德育責任與德育觀念方面，必須將新觀念與堅定的信念視爲教育重點，進一步抓好道德教育理論學習，讓初中班主任樹立現代化德育觀念、人才觀念、學生觀念和正確的價值觀念，努力做好德育工作，爲學生綜合發展提供最佳學習環境。初中班主任必須主動配合各方面的工作，確保社會、學校、家庭等各領域教育得以相互補充，以此構成德育工作整體力量。就初中班主任而言，加強和學生家長的交流與溝通非常重要。例如，和學生家長定期取得聯繫，或者進行家訪，讓家長對孩子的情況有所瞭解，同時根據學校需求對家庭教育任務予以明確，以做到相互補充。此外，必須根據具有互補教育性質的家庭教育的特殊性，在學生成長過程中對家庭價值觀念形成某種程度的影響力，以家庭教育來不斷提升學生家長的德育素質，家長正確教育觀念樹立後，可透過適當方式教育孩子，使學校對家庭道德教育的影響與輻射得以實現。

二、用實際行動對學生進行教育

由於初中學生年齡還比較小，對很多事物的辨別能力還比較弱，但是他們具有非常強的模仿能力，作爲班級的管理者與組織者，班主任的行爲極易被學生所效仿。因此，初中班主任的思想道德與言行等都在很大程度上影響着學生。基於這種情況，初中班主任一定要注意自己言行，透過自身行爲對學生進行教育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。例如，最爲普遍的班級問題之一是衛生，班主任必須以身作則，無論在校園中還是在班級中，如果看見有垃圾一定要主動、自覺地將其放入垃圾箱中，以自身行爲來教育學生、感染學生。

三、調整德育目標

對德育目標的正確調整是提高初中班主任德育工作的關鍵，因爲德育工作目標一方面能夠將德育計劃性表現出來，另一方面系統性規定了德育的方式、內容以及方向。積極實現德育工作目標是德育工作調整的重點。首先，將傳統注重講授知識調整爲注重學生能力的培養，確保學生擁有價值辨別能力、選擇能力以及自我認知能力。其次，注重培養學生的社會公德，讓學生可以學會樂於助人。第三，進一步加強學生心理素質教育，使學生樹立現代化的理念，有經歷挫折與困難的承受理念，在面對挫折與困難時要表現出自信和自強的精神理念，絕不退縮和躲避。總之，隨着我國素質教育和新課標的進一步實施，在教學過程中，更加註重學生德育。良好的德育有利於學生未來的人生髮展。初中是學生正確價值觀與人生觀形成的關鍵時期，初中班主任在教育與管理學生時，一定要對學生優良道德品質進行培養，助力學生成才。

班主任德育時效性論文2

1、職業院校班主任德育工作現狀

1.1職業院校班主任不能正確認識德育工作的重要性

在職業院校中，影響班主任進行德育管理工作的因素有很多，例如，班主任自身素質和德育理論知識水平的高低、學生自身素質好壞等，但是，在衆多影響因素中，班主任是否具有強烈的德育意識是很多班主任忽略的細節性問題。人們常說態度決定一切，在現代職業教育機制下，班主任將更多的精力放在學生的就業問題上，而忽視了網絡環境對職業院校學生產生的負面影響。很多的班主任並沒有對自己的德育工作任務和目標進行具體的規劃，甚至存在得過且過的心態，嚴重的影響了德育工作的效果。隨着社會科學文化水平的不斷髮展，德育工作也逐漸體現出時代性和重要性，青少年是國家建設和發展的棟樑，尤其是職業院校學生，肩負着爲社會培養多功能實踐人才的重任，因此，職業院校班主任必須高度重視德育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，爲社會培養出品質過硬、素質合格的全面人才。

1.2職業院校班主任德育工作水平較低，教育科研能力不強

職業院校班主任德育工作水平的高低，直接決定了學生思想政治教育的成敗。班主任對待學生的態度以及對學生心理變化發展規律的掌握能力，在很大的程度上反映出職業院校班主任德育理論水平的高低。當前，很多職業院校班主任在開展德育工作時，忽略了學生的主體地位，缺乏針對性，“灌輸式”“填鴨式”的教學方式嚴重製約着學生德育的養成與培育。這種教育方式忽略了學生的主體地位，過分重視學生學習成績的提高，卻忽視了學生道德素質的養成。道德不是靠“教”會的，它是學生透過與周圍環境的交互，構建對事物認知的過程，是學生對自己道德、倫理結構的構築過程，因此，對學生道德培養，必須重視學生的.主體地位，積極引導學生對事物的正確認知，幫助其構築科學正確的道德結構。此外，很多職業院校班主任思想觀念不能跟上時代的發展變遷，還停留在過去的應試教育上，常常把將過多的注意力和經理習慣性的投放到學生的成績優劣上來，對學生日常生活中表現出來的不良行爲卻視而不見，或者只是稍加訓導，並沒有真正的引起足夠的重視，將教師的職位仍然定義在教書匠的層面上，沒有意識到作爲職業院校班主任，身上應該承擔的對青少年德育教育的重任，當前諸多班主任思想觀念跟不上時代發展，還停留在應試教育的層面上，更不可能將德育工作作爲一項科研項目進行研究，導致職業院校班主任德育科研能力薄弱，不能滿足德育工作的需求。

1.3網絡等新媒體的出現加大了職業院校班主任德育工作的難度

隨着全球化趨勢的不斷推進，我國與世界其他國家的聯繫更加緊密，新媒體的出現促進了這種交流的加深。然而，我國實行社會主義市場經濟體制以來，大衆媒體也開始進行市場化經營，部分媒體經營者爲了追求自身利益，對新聞內容缺乏科學的審查，迎合低級趣味，這樣不僅損害了新傳媒的形象，也導致很多的大學生受到其危害，不能正確的判斷是非，迷失了自我的觀點。新媒體的出現雖然擴寬學生獲取資源和資訊的渠道，但是，不良的新媒體卻在一定程度上削弱了職業院校班主任思想政治教育工作的效果，這給職業院校班主任德育工作埋下隱患。同時，由於新媒體的虛擬性，導致對學生行爲約束力減弱，在互聯網上花費大量的時間去交友、遊戲，使學生抵禦誘惑、分辨是非的能力減弱。新媒體的虛擬性在某種程度上可以保護學生的隱私，但是，更多的確實對學生的迷惑，長期沉溺在虛擬世界裏，學生的價值觀念逐漸發生變化，容易誘發道德缺失和犯罪等問題的發生，加大了職業院校班主任德育工作的難度。

2、加強職業院校班主任德育工作實效性的措施

2.1班主任應該轉變德育工作觀念

職業院校班主任應該轉變德育工作觀念，積極學習先進的德育理論，提高德育工作的成效。班主任應該站在時代的高度去看待職業院校學生的德育工作，並運用先進的德育理論指導自身德育實踐工作，充分認識到德育工作對青少年思想品德和行爲規範養成的重要性，數量全新的德育教育觀，努力學習相關理論知識，豐富自身理論儲備，同時應該注意涉獵一些心理學方面的書籍，有助於幫助自己更好的開展德育工作。

2.2班主任應該加深對學生的瞭解，提高德育工作實效性

班主任應該對學生進行全面的瞭解和認識，才能保證德育工作的實效性。由於現代職業院校擴招，一個班主任往往要承擔幾十甚至上百學生的教育工作，這增加了班主任的工作壓力，往往不能全面的對班級的學生進行了解，這降低了班主任德育工作的實效性。因此，班主任必須對學生進行全面的瞭解，才能更好的開展德育工作，具體可以從以下幾個方面入手。首先，班主任應該努力的構建平等和諧的師生關係，應該放下教師的架子，主動走入到學生的羣體中，將自己擺在與學生平等的地位上，真正的把每一個學生都看作一個獨立的個體，積極嘗試和每一個學生做朋友，加強與學生之間的溝通與交流，傾聽學生的心聲，這樣班主任才能及時的掌握學生的心理動態，及時的幫助學生解決問題，有針對性的進行德育工作；其次，利用網絡等媒體工具，實現與學生的互動交流，網絡等新媒體是一個雙向性甚至是多向性的交流平臺，其開放性和民主性的特點使得其可以讓人們進行交互式的討論，以及在多人傳播過程中實現平等的交流，幫助師生充分的瞭解原始資訊，做出獨立的判斷，提升師生的公共意識。必須提高網絡等新媒體條件下職業院校班主任德育工作的水平，堅持科學發展觀，勇敢的面對新形勢和新變化，切實的增強運用新媒體開展思想政治教育工作的能力，重視將網絡等新媒體作爲重要的交流互動平臺，積極的利用這個平臺進行民意的收集、引導大衆輿論，有效的藉助新媒體，在與師生進行交流互動中，加強班主任德育工作的實效性。

2.3加強職業院校班主任隊伍的內部建設

職業院校的德育工作重點和手段會隨着時代的變遷而發生新的變化，對班主任的德育工作也會提出新的要求，因此，這就需要班主任加強自身德育理論知識的學習，不斷提高自身的素質。同時，學校也應該加強班主任隊伍建設，努力構建科學的德育管理體制，積極推動傳統教育教學方法與現代教育手段的有機結合，從根本上提高職業院校德育管理機制的執行效率，推動職業院校人才的培養水平的提高。創新職業院校德育管理機制，向科學化、綜合化和制度化的人才培養模式轉化，提高創新意識，轉變工作觀念，切實的推動職業院校德育管理的系統化發展，將德育管理工作納入到學校教學、管理改革當中，這樣，班主任可以在德育工作中不斷提高自我，獲得自身的發展機會，從而更好的開展德育工作。3結語現代職業院校改革要求班主任更加註重學生的德育工作，然而，隨着時代的變化，對班主任德育工作的實效性提出了更高的要求，班主任必須積極學習先進的德育理論，積極轉變工作觀念，加深與學生交流，強化自身德育工作的實效性。