班主任德育工作論文
社會在進步,教育在變革,時代的發展更要求劃時代的、能夠與時俱進的德育教育工作的理念的轉變與提升。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行”,那我們怎樣才能使班級德育教育初見成效呢,怎麼樣才能與學生走得更近呢?
哲學上說,社會存在決定社會意識形態。當代中學生面對改革開放的七色陽光,有的理想遠大,學習勤奮,競爭意識強;有的資訊靈通,思想活躍,善於發表獨特的見解;有的放蕩不羈,不受意識形態束縛,隨意心太強乃至誤入歧途。物慾橫流的商品經濟衝擊着時代的脈衝,衝擊着我們管理的各個尺度,作爲老師,我們不禁發出了這樣的感慨:“老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢?
我們教師大部分都是做過班主任的',班主任的工作在學校德育教育中佔有至關重要的位置。魏書生說:“管理是集體的骨架。”而班級作爲學校管理的基本單位,是一個小集體,然管理工作起着舉足輕重的作用。有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就會像一架機器健康而有序地運轉。那麼怎麼樣發揮辦主任在德育教育中的作用呢?
一、班主任要嚴格要求自己
班主任在工作中,要特別注意嚴於律己,以身作則。俗話說得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。青少年最大的行爲特點是可塑性大、模仿性強,很容易接受教師的言行舉止,這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是爲什麼很多高等學府都以“學高爲師、身正爲範,修身養德,澤被後人”等等名言佳句來薰陶規範全校師生的原因。表現在家裏也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子,有其母必有其女”、“上樑不正下樑歪”等等說法。由此可見,我們爲了培養孩子健康的人格,一定要率先垂範,不論學識、氣質、品質和職業道德,都要做學生的楷模;教育他們要學會從自身做起,從小事做起,“不以善小而不爲,不以惡小而爲之”,要嚴格要求自己,該做的必須去做,不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環境和氛圍造就人
不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中,他就學會了譴責;若生活在鼓勵之中,他就學會了自信;若生活在諷刺之中,他就學會了自卑;若生活在表揚之中,他就學會了感激;若生活在恐懼之中,他就學會了憂慮;若生活在認可之中,他就學會了自愛;所以,在工作中,要多注重給予賞識教育,要理解學生,用“寬容”的心去包容他們,以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區別開來,學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽學生的聲音,多關愛他們
爲人師者,特別是班主任,更應該爲人師表,愛護和關心學生,以自己的高尚品德去感化學生,以樹立自己的威信,贏得學生的信賴和尊重。這樣,當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時,就會想找信賴的人——那就是班主任,一吐爲快,藉以尋求寄託和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時,他一定會很感激;當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時,他一定很高興;當同學們要託你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋爲什麼幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作爲投桃報李的結果,必然是“愛人者人恆愛之”。怎樣才能使同學都喜歡你呢?
四、要善於控制自己的感情
有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人,必然是感情的奴隸!感情如洪水,若不修堤築壩,就會氾濫成災;感情如烈火,若不及時撲滅,就會燒燬一切。無論如何,我們不能被感情所左右,遷怒於學生,特別是對待“差生”,班主任應該經常調節自己的感情,保持清醒的頭腦和理智,採取妥善的辦法來處理問題,這樣纔不會使老師和學生“兩敗俱傷”。
總而言之,“教無定法”,“德教亦無定法”,能夠德教成才的就算好法。然所有方法,其基本前提應該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務德之上。班主任工作事無鉅細,方法多種多樣,就要求班主任作爲有心人,在工作中摸索,在工作中完善,不斷探索適合於自己教育對象的方法。
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