班主任德育教育的論文

導語：關於班主任的德育教育論文要怎麼寫？下面是由小編整理的關於班主任德育教育的論文。歡迎閱讀！

篇一：班主任德育教育論文

摘 要：隨着社會的不斷髮展和對新世紀人才要求和素質的不斷提高，教育的內容已經不再侷限於傳課授業，更大的責任在於育人。由此可見，德育在教育中有着舉足輕重的地位。班主任作爲一個班級的組織者、教育者和指導者。作爲學校是對學生進行教育、管理工作的骨幹力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實施者。對此，從班主任角度上出發，淺析如何開展班級德育工作，並提出相關見解。

關鍵詞：班主任；德育；教育；班級管理

隨着新的教育理念的出現，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作爲班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。工作繁多，任務艱鉅，可謂任重而道遠。德育的關鍵，不僅在於對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養學生文明、守紀的行爲習慣。所以，如何做好班級德育工作，成爲衆多班主任所要研究的主要課題。

一、懂得尊重、欣賞學生

青少年處於青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的關心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因爲某個同學成績優異就給予過分的關注和尊重，對於成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從於老師的指導，對於班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。

二、進行適度批評教育

俗話說：“沒有規矩，不能成方圓。”班級的管理也是如此。很多時候，學生不遵守班規校規，這就要求班主任對學生進行量化的管理。對於犯錯的學生適度批評。可以對其進行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全班同學面前對其批評或標籤爲反面教材，這樣容易造成學生自卑、自負心理。

三、加強與家長溝通工作

教育是一項系統且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。班主任如何處理與學生家長的關係，對學生的成長產生一定的影響，將直接影響教育目標的實現。

班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯繫在一起的，這也是實現班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學生課餘的狀態。這樣，對於瞭解學生，引導學生有着重要作用。

四、創造相互激勵競爭環境

杜威說過：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”()教室作爲學習和教育的區域，環境的優劣都能對學生產生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質起到一定的促進作用。羣策羣力，合力創造一個溫馨的班級環境。然而，班級環境的佈置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有着一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心佈置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質也是一大幫助。

五、適當對學生進行激勵

班主任適當地激勵學生。有研究表明，恰當的時機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被讚揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當的方式和學習態度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，儘量幫助學生體驗到生活的美好。

如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最爲低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的鬥志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。

六、強化班主任自身的文化素養和道德修養

班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質和道德修養。課餘時間要時刻提升自身文化素質，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質、文化素養等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，爲學生樹立一個良好的典範。

綜上所述，德育工作中充滿着機遇和挑戰，對班主任開展班級德育工作是一項艱鉅且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠學會用科學的、合理的教育方法藝術性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質，創造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成爲對社會有用的人。

篇二：班主任德育教育論文

一、班主任對德育教育工作要有高度認識

要認識到德育工作的關鍵之處，既是樹立學生的道德理想觀念，又要培養學生文明、守紀的行爲習慣。小學教育是正規系統教育的起點，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學班主任教師在講授知識的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的新時代，教育家把“素質”用一句話簡單解釋爲:走出校門學生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學生思想道德、行爲習慣、學習策略、情感態度的培養，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。

一位教育專家說過:每個人對知識的學習能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨特的學習曲線，如果在短時間內提高學習成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行爲習慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學生的啓蒙教育階段，在學生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設者，邁好人生第一步，成爲未來社會棟樑之材，至少多一份安定和諧。

二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關係

熱愛學生，尊重、欣賞學生是做好德育工作的`出發點，現在的孩子大多是獨生子女，懂事早，敏感且有較強的自尊心，需要老師、家長細緻的關心和尊重。班主任首先得把他們當成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當作孩子看待，還要和學生建立平等的師生關係，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認。所以，班主任在日常的班級管理工作當中，要一視同仁，不偏不倚，不能因爲成績好就給予過分的關注，而對於成績較差的同學就苛刻求全。而要平等地對待全體同學，只有這樣每個學生才能都感受到被尊重、關心。學生感受你尊重、愛護他們，就會自然樂於接受老師的教導，才能保障班主任順利開展各項德育工作。

三、教師要提高道德修養，成爲學生的典範

德育工作不同於文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關鍵，除了作爲教師傳授學生知識以外，還擔當着班級管理的責任，是學生學校生活的組織、指導者。所以，作爲班主任，要加強自身的文化素質和道德修養的學習。課餘時間要進行繼續再教育學習，提升自身文化素質，鑽研業務，對教材重點、難點知識把握得當，對相關課外知識更要廣泛瞭解。

總之，班主任教師承擔着更多的責任，一定在政治思想、道德品質、文化素質等方面都要加強學習，才能夠以身作則，做學生的典範、表率，言傳身教去影響學生、感染學生，給學生樹立一個良好的楷模。教師是學生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之後再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學生案件，都一再說明無德無以爲師，對學生的傷害比其他人更大、對學生一生的影響巨大。老師必須嚴格用師德規範來約束自己，忠誠教育事業，爲人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學生日常行爲規範》納入自己的條例，嚴格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

四、掌握恰當的批評教育方式

現代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當的話。同樣班主任在管理中，教育學生時也要注意時間、地點，事情的輕重緩急，運用恰當的方法教育學生。班主任在班級管理工作中，批評學生時要遵循先抑後揚，適度、得當的原則。俗話說:“無規矩，不成方圓”，學校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，採用恰當的言辭，先表揚，後批評，透過婉轉、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行爲的否定，儘量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學生的牴觸情緒，但是對於學生的不良思想、行爲舉止，要果斷採取措施，決不姑息。

對不遵守校規校紀的學生，輕微的錯誤，班主任可對學生進行量化的管理，適度批評，可以對其進行單獨談心，肯定其優點，讓學生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學生的不足之處，讓學生主動承認錯誤，認識到錯誤，進行反省，讓學生心悅誠服，避免了在全體同學面前對其批評，造成學生自卑，同時會對老師有牴觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對於嚴重違紀的行爲，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個別學生反覆犯錯，犯了錯誤能夠承認，也能改正，但是過後還犯，極大地考驗着教師的忍耐力，對這種行爲，要結合學生心理髮展特徵，要求班主任老師在進行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細緻，認識到小學生心理的不穩定性，要有循序漸進的心理準備，要理解這種反覆性，對小學生急於求成是不行的。

五、加強與家長溝通工作

德育教育是系統且長遠的工程，沒有終點，永遠在路上，對小學生而言，單單依靠老師和學校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學生家長的配合關係，將直接影響德育教育目標的實現與否。班主任與家長在德育教育目標上應該是一致的，都是想把孩子培養成品學兼優的有用之才，這是老師和學生家長合作的基礎，要重視家庭教育對學生的影響，班主任可以對個別學生進行家訪。

把學生在學校的學習、行爲情況通報給家長，還可向家長了解學生課餘的生活狀態，利用《素質報告手冊》和家長保持聯繫，要求家長配合老師按學校要求進行教育，給學生營造出良好的家庭成長環境，德育教育的目的，是使學生具備日常生活中的良好道德行爲，道德行爲應是發自內心的自覺行爲，爲使學生具有一個良好的道德品質，需要老師與家長密切配合。總之，班主任教師的德育教育工作是一項艱鉅且長遠的工作，任重而道遠，每個教師在工作當中要多學習、多思考、多總結，用科學的、合理的教育方式方法開展工作，提高學生的全面綜合素質，爲國家培養品學兼優的棟樑之材，爲中華民族的偉大復興出一份力。