有關班主任德育論文

班主任在德育方面的工作需要多予以加強，引導學生們健康成長。下面是小編推薦給大家的有關班主任德育論文，希望大家有所收穫。

有關班主任德育論文一

論文關鍵詞：

班主任,人格魅力,學生管理工作

班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產生強大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學向着共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。

筆者根據多年職業學校的班主任工作經驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。

一、胸懷寬廣、正直無私，以高尚的品德思想影響學生

正直無私、爲人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業，正處於成人成才的關鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發展，將會影響他的一生，這時班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養成求真向善的良好習慣，造就他們成爲具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛鍊無故缺席，學生會檢查的同學也未發現，該生就以爲不參加早鍛鍊學校是不知道的，此後一直缺席了有一週之久，學生會仍不知。在這種情況下，作爲班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對於負責體育的班委也進行了相應的批評教育。事後從學生們的週記中反映出大家對於班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事後仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經常可以見到，比如有學生曠課了，但任課老師未發現，學生幹部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作爲班主任，你的行動取向將非常重要。在“公” 與“私” ，發生矛盾衝突時，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚纔有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，並視爲楷模，從而形成強大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

二、知識淵博、潛心治學，以卓著的教學能力感召學生

很多的班主任同樣也是任課老師，承擔着繁重的教學任務。許多優秀班主任的經驗中有這樣一條：要想成爲一個好班主任, 那你首先得努力成爲一個好教師。成爲好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業知識要“精”；對相關學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都願意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作爲班主任，首先作爲一名教師，在教學上能夠遊刃有餘，在學術水平上能夠成爲學生和其他教師心目中的'“業務權威”，那麼班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風範，力求博學多才。這樣學生纔會“親其師，信其道”，以師爲範，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作爲教師更是班主任，要善於協調與任課教師的關係。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決於班主任和任課教師能否團結協作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關心、理解每一位任課教師，協同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發和調動任課教師爲班級健康發展而努力工作的熱情和積極性。

三、獨具匠心、隨機應變，以其出色的組織協調能力帶動學生

班主任既是班級的領導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕鬆的環境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結和個人才能的發展。筆者在帶班級學生出遊時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來後，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以後如再遇到此類事件，我們邀請遲到者爲大家表演節目，一時之間車上熱鬧了起來，此後也未曾有過這樣的事件發生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那麼整個出遊的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以後還會發生。班級的活動方式、活動內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據學校按排擇期進行。班主任也會根據實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節”時，考慮到現在的學生髮展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節”時，提議學生蒐集關於護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發學生對護理職業的熱愛。同樣的筆者根據青春期，職校學生特點，開展了關於“愛情觀”的大討論；個人藝術作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的幹煉，這都將會引發學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想着學生，尊重學生，瞭解學生需要，注重與學生交流感情的老師。

班主任承擔着塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現” 。“力” 也就是指教師的人格魅力。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因爲，只有從教師人格活的源泉中才能涌現出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句話、一個眼神、一種表情、一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學生的心絃上彈撥出動人的樂章。可以說，人格魅力是班主任能夠順利有效地進行學生管理工作的制勝法寶。

有關班主任德育論文二

一、爲人師表，以身作則

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作爲班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質和培養情緒方面起至關重要的作用，在學校裏，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規範自己的行爲，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到爲人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。

二、加強學生日常行爲規範教育

班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學生守則》爲行爲準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學習習慣和行爲習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時，時時關注孩子是否做到了。然後寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然後是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結同學；相互謙讓，不說髒話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設施，愛護環境等行爲規範，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環境，愛護市政設施。

三、對孩子們多鼓勵少批評

我國明末清初的教育家顏元曾經說過：“教子十過，不如獎子一長”。幹任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經常聽到鼓勵的話語，可以激發孩子的自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發現孩子的閃光點，先肯定表揚其優點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏。”自尊心臂百萬金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當着家長的面鼓勵和讚美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉機，會更加優秀。

四、愛滋潤每一位孩子的心

我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其爲池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現在我班的龍俊陶同學，曾經被別人叫做“笨龍”在我不斷關心和愛護下，現在已經成爲一位品學兼優的孩子了，班主任要關心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。

五、制定切實可行的班規、樹立好良好的班風

一個班級猶如一個大家庭，沒有規矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規來源與民主。在制定班規時，要調動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人誇，不良現象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康的班級氛圍：班裏的事就是我的事，我是班級的小主人。總之，要成爲名副其實的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收穫。當我看到自己帶着的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發展時，當看到自己的學生有所成功和收穫時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗,且瞬時又化爲強大的動力,使自己更加努力地投入到以後的工作中去。實踐證明：有了正確地良好的班風、班規，就會無形的支配集體成員的學習生活，爲了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才奠定基礎。爲了確保人才培養的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合的道路，全面實施素質教育，培養德智體美等全面發展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。