職高班主任德育論文

學校在德育教學中，要對現代企業分工和人才梯隊進行介紹，也可以組織實地參觀。透過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業中，職高生更多的起的是承上啓下的作用。接下來是小編爲您整理的職高班主任德育論文，希望對您有所幫助。

衆所周知，職高教育的培養目標是培養一線的技能型、應用型人才，但目前的實際情況與預期相差甚多，學生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因爲在職高教育中缺乏企業文化知識的滲透，導致職高學生對企業文化不瞭解甚至不認同。因此，職高德育教學不能只關注知識和技能的培訓，還必須關注企業文化在教學中的滲透，在日常德育教學的基礎上，把企業的價值觀、理念以及蘊含於企業內部制度和產品中的文化特色和基因教給學生，從而引導學生主動接受優秀企業文化的薰陶，最終成長爲受企業歡迎的合格員工。

一、企業文化與職高德育教學

1.企業文化的概念

在現代市場經濟條件下，企業文化應當有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講，企業文化是我們在商品經濟特別是市場經濟條件下各個行爲主體應當遵循和追求的共同價值觀念、行爲準則和精神訴求，如平等交換、積極主動的實幹精神等。所以在這個層面上，企業文化更多地應當稱之爲市場文化，不過由於企業是現代市場經濟的主體，所以用廣義的企業文化來指稱。狹義的.企業文化是在一定的社會歷史條件下，在企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括企業的文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規範、行爲準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。

2.職高德育教學的概念

按照2014年教育部修訂的《職高德育教學大綱》（以下簡稱《大綱》），中等職業學校德育目標是：“把學生培養成爲愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行爲習慣的社會主義合格公民，成爲敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成爲中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。”透過企業文化的定義和職高德育的目標我們可以發現，企業文化和德育教育二者基礎都是“德”，都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求，這是在職高德育教學中進行企業文化滲透的基礎。

二、在職高德育教學滲透企業文化的原因

1.培養職高生良好職業素養的需要

《大綱》指出，要“積極推進優秀企業文化進校園，透過宣傳學習行業勞動模範、學校優秀畢業生事蹟等，培養學生職業興趣和職業精神，增強就業創業信心。”《大綱》要求，“學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行爲，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。”所以，在職高教育中滲透企業文化是貫徹《大綱》的培養目標的要求，也是切實提升職高學生良好職業素養的題中之意。

2.激發職高生學習熱情的需要

好學不如樂學，興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種複雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。所以在教學過程中應發揮學生這個學習主體作用，培養其學習興趣，激發其學習熱情，提前讓學生了解企業文化的相關知識，洞悉企業文化的相關作用，從而讓職高學生在畢業前就能夠切實感受到企業的價值觀以及企業的工匠精神、企業的質量管理意識和競爭意識，從而體驗在企業中個人所肩負的職業責任和麪臨的市場挑戰，進而以更大的熱情投入到專業知識和技能的學習中去，最終爲就業後的角色轉變打下良好的基礎。

3.職高德育教學的內在要求

職高學校應當以培養合格的技能型、應用型人才爲己任。現在不少職高學生在去企業工作時，面對與學校全然不同的環境，一定程度上沒有做好心理準備，不能很好地適應一線的工作崗位，從而使其在學校所學知識在工作中起不到作用，相關職業意識缺乏，無法在企業這個新環境裏找到自己的位置，對企業的管理方法不習慣。實際上，好多剛畢業的職高學生並不是不具備相關的相應的知識和能力，只是他們對企業環境暫時不適應，使其在學校所學知識不能迅速轉換爲專業技能，甚至遭到企業的淘汰。所以，職高畢業生進入企業後要儘快轉變角色，而這個角色轉換就需要我們在職高教學中提供條件，打好基礎，而不能讓學生在企業自生自滅。從這點來看，在職高德育教學中進行企業文化的滲透教育是職高教育的內在要求，也是企業和市場對人才的要求。

三、職高德育教學中企業文化滲透的對策

1.培養學生對企業的合理心理預期

在中國普通的老百姓眼中，大學生、“上過學”的年輕人就不應當在生產或技能一線工作，而應當是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對企業的真實執行缺乏瞭解，這樣就使得許多學生在入職後產生了巨大的心理落差。因此，學校在德育教學中，要對現代企業分工和人才梯隊進行介紹，也可以組織實地參觀。透過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業中，職高生更多的起的是承上啓下的作用。對於這個角色與定位，學校要在德育教學中給予引導、明確，從而使學生在就業前能夠調整好心態，選擇好定位，建立恰當的心理預期，避免在就業後出現巨大的心理落差而影響工作和學生個人發展。

2.探索企業式教學

企業畢竟是企業，無論在節奏還是其他方面都有着它不同於學校的特徵。所以在教學中進行企業文化的滲透，除了傳統的課堂講授之外，德育老師應當積極進行教學形式的創新，使得教學內容更貼近實際。要營造氛圍，在教學與管理中自覺或不自覺地體現企業文化的要求，培養學生良好的職業素養。而良好的職業素養有利於學生在未來的職業發展，也有利於學生早日融入企業。但良好的職業素養是無法透過單純的課堂講授實現的，它需要的是一種環境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細無聲”。這是職高德育課堂企業文化滲透的目的，也是其中一項重要內容。在職高德育教學中，企業式教學主要表現在突出職業精神上。要積極探索職業教育規律，在學校德育課堂中融入和體現企業文化。可以提前引入企業管理的方法，模擬企業管理的方式對學生進行類企業的管理，把學生當員工，把教室當車間，把教師當師傅，使學生在模擬環境中體會企業的運作流程和人際關係，從而早日適應企業需要，早日融入職場。

3.校企聯合進行德育教育

學生畢業後的目的地是市場，市場的主體是企業。所以，校企合作進行德育教育可以實現職業教育培養人才與市場需求人才的無縫對接；同時也使得課程內容與職業標準對接、生產過程與學習過程對接，最終培養出符合市場需求的技能人才。校企聯合進行德育教育，可從以下兩方面來進行：一是邀請企業各級別人員到學校以課堂講授、座談、討論等形式和學生溝通企業的相關運作方式、價值理念、道德規範、行爲準則等內容，透過現身說法使學生逐步瞭解、學習、認同企業文化，至少是廣義的企業文化；二是對實習實訓基地進行相關建設和展示，體現企業的生產經營等方面的流程、紀律、規範等，展現企業的奮鬥發展歷程，展現企業員工良好的精神風貌，增進學生對企業的瞭解，增強學生爲企業做貢獻的信心，從而爲學生快速融入企業文化打下良好的基礎。