有關班主任的德育論文

有關班主任的德育論文

一、尊重學生的個體差異，增強學生的自信心

初中學生具有獨立的思想，是思想和行爲上都比較獨立的羣體，學生之間由於思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有所瞭解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的瞭解，當學生在學習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作爲教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠採用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。

二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心

對於學生來說，不論是處於什麼樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和誇獎的，對於自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善於發現學生的優點，在教學工作中要多尋找學生們的優秀品質，對於學生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，透過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信心。對於班級中出現的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關心和鼓勵，這些學生可能並不是因爲智力上的'缺陷造成的學習上的落後，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善於發現他們的其他優點，及時地進行鼓勵，學生透過教師的讚許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對於學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之後會增強自信心，激發更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。

三、關注集體活動，增強班級凝聚力

班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那麼也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利於進步和發展的，所以說班主任在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利於德育工作的開展，使得班級管理在輕鬆愉快的環境下進行。

總之，班主任要從多個角度加強管理，塑造學生的價值觀，切實地提高班級的德育教育工作。