淺談高中德育的導師制研討的論文

1.高中德育導師制的實施案例分析

1.1吳江區汾湖進階中學實施德育導師制的實施方案

（1）實施德育導師制的目標：學校透過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師透過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導爲一體的全面德育教育工作。

（2）德育導師制的工作機制：爲了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。

（3）德育導師的.制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的彙報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考覈，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料爲依據，非班主任可在年終考覈得基準分五分，並且可以作爲評優的先決條件。

1.2平望中學德育導師制的實施方案

（1）學生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔學生的德育導師。其次以班級爲單位，由班主任協同班幹部負責分組工作，按照個體差異，優化組合的原則，實現小組的編排。在編排過程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績好的學生，還要有基礎相對薄弱的學生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。

（2）確立受導關係實施步驟：學生在進行分組後，教師抽籤確定自己所負責的德育合作小組，並承擔該組全部學生的德育導師。每個班的班主任負責向德育導師提交受導學生的興趣愛好、學習情況、性格特點和家庭背景燈，作爲開展德育工作的素材。

（3）導師工作職能：導師應該關注學生在思想、品德和行爲等方面細節上的表現，幫助和指導學生形成良好的思想品質和正確的行爲導向。關心受導學生平時的學業情況和家庭情況，以及特長的發展等，指導學生如何改進學習方法，提高學習成績。爲受導學生有針對性的安排課餘活動，讓學生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學生的興趣愛好全面發展。關心學生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導和調整。隨時與學生家長進行溝通交流，及時瞭解學生的遇到的各種情況。

（4）考覈方案：學校每學期組織一次考評。考評主要包括學生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學生的學習成績、行爲規範等綜合素質進行全面考覈。評選出優秀德育導師和學生給予表彰。

2.高中德育導師制的優點

德育導師制主要學校爲了滿足學生在思想心理和行爲規範等方面需要幫助的制度。學校選擇一批專業能力強、教學水平高和關心學生並且在學生中有一定威信的教師貼近學生，對學生進行具有針對性的個性化指導，達到引導學生積極向上健康成長的目的。德育導師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學生進行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿足學生的個性化需求，安排的導師將充分尊重學生自己的意願，在導師和學生間實行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學生的心理變化和思想變化，同時對學生羣進行指導，讓學生覺得導師平易近人。總之德育導師制是一種全面提高學生綜合素質的，科學合理的教育模式。

3.結束語

德育導師制是一種具有創新性的教育管理模式，不僅對學生來說是一個更人性化和親情化的教育初衷，對教師而言更是提高教學質量讓學生全面發展的良好契機。所以在實施過程中，會遇到新的挑戰和問題，學校要善於總結經驗，並且要大膽嘗試，開展行之有效的教育管理模式，讓師生共同參與，實現互動機制，充分發揮德育導師制的育人功能。