淺談農村英語教學中的德育教育論文
摘 要:教學過程離不開德育教育的滲透,在農村英語教學中,要從教學內容、學生實際生活中尋找德育素材,在教學知識、課外活動時進行德育自然滲透,並充分發揮教師人格力量對學生德育教育的作用,切實做到教育、教學融於一體的教學效果。
關鍵詞:德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育滲透 以身示範
《中國教育和改革發展綱要》指出:“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中,並以自己的楷模作用,促進學生的全面成長。”然而,在農村英語教學中,受應試教育的深刻影響,大部分教師僅把英語作爲語言知識來傳授,德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以爲德育教育是政治老師的事兒,是政治課上的事兒。其實不然,德育的目的是爲了讓每一位學生形成正確的人生觀和價值觀,是教育以人爲本的根本所在,沒有這一項,任何形式的教育即爲空談。以下是我的幾點做法:
一、充分挖掘教學內容中的德育素材
要想在教學中有效地實施德育教育,英語教師就要充分鑽研教材,明確教育目的,因地制宜,切實做到寓德育於語言教學之中。
1、莫忘在單詞教學中滲透德育教育
單詞中蘊涵着豐富的思想素材,如在教學“China”、“Chinese”、“motherland”時,我告訴學生:當今中國是一個令世界矚目的'國家,我們應當爲我們的祖國而自豪,你們能用這些詞造句嗎?學生很快就用英語表達出:veourmotherland.無需過多地讀寫這些單詞,學生就能牢記它們,而且在潛移默化之中使學生熱愛祖國的情感得到了昇華。
2、注重語言交際中滲透德育教育
英語是一門語言,學習語言的目的就是爲了交流、交際。教材對話中設計了中外學生同校或同班學習的情景,也滲透了很多思想品德方面的因素,如禮貌、友愛、團結互助、助人爲樂等,要抓住對話中的思想教育素材。如:“Goodmorning!”“Howareyou?”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”這些禮貌用語,是學生學習英語最初接觸的內容。
我利用學生初學英語時的興趣,創設真實的語言情境,在學生進行語言操練的過程中,不失時機地對學生進行了文明禮貌教育。
3、結合學生實際,適時地滲透德育教育
德育教育應從學生的生活實際出發,從小事做起。如:在教學八年級上冊Unit4Reading《Shesaidhelpingotherschangedherlife》時,我先給學生展示了奧運會及世博會志願者的圖片,然後引出了志願者教師——YangLei,並讓學生分組討論他們是否願意當志願者。當學到Thefoodwasverysimple——teachersateporridgethreetimesaday時,我讓學生說出他們一日三餐吃的是什麼,和甘肅貧困山區的孩子相比,Whatshouldwedo?看着學生嚴肅的表情,聽着“Weshuldworkharder”、“Wewillhelpthem”的話語,我知道我的學生懂得了愛!
二、注重課外活動中的德育滲透
要精心設計有趣的課外活動,讓學生“樂”學而“學”。課堂教學中所認識的道理、激發的情緒,最終要轉化爲道德行爲,因此,在英語教學中,要採取多種方式,組織豐富多彩的課外活動,不斷擴大德育滲透的範圍。如每天的EverydayEnglish和相應的英語展板,不定期舉行的英語朗讀、英語書寫和英語小品比賽,唱英語歌、英語手抄報等活動,透過這些活動,學生提高了認識,發展了興趣,從而擴大了德育的滲透範圍。
三、以身示範,發揮教師人格力量對學生德育教育的作用
要透過英語教師自身良好的言行和道德文化素質影響學生的思想。“榜樣的示範作用是無窮的”,一個好的榜樣勝過千言萬語。如果我們能以身作則,那麼許多時候便可三緘其口。例如:要求學生不遲到,預備鈴響後,教師就要站到教室門口;地上有紙,教師隨手撿起;地沒有掃,教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生,用默默的奉獻精神去鼓舞學生,是教師人格魅力的體現。一個優秀的教師應滿腔熱忱,關心愛護學生,不歧視、辱罵、體罰學生,讓學生“親其師,信其道”。一個優秀教師還應該有強烈的事業心和責任感,精益求精,愛崗敬業,樂於奉獻,這同樣會給學生以影響和感染。
總之,農村英語中的德育教學要根據自身實際情況,持之以恆,常抓不懈,讓學生在掌握知識、發展智力的同時,真正做到全面發展。
參考文獻
1、《教師專業發展導引》。
2、《中國教育和改革發展綱要》。
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