淺談幼兒德育教育論文範文

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。下面就是小編給大家帶來的淺談幼兒德育教育論文範文，希望能夠對大家有所幫助！

【摘要】

德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人爲本的科學發展觀，統籌協調社會各方德育資源，構建多方合作機制，做到良性互動、優勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現幼兒德育的可持續發展。

【關鍵詞】

幼兒教育園；家庭德育；社區德育；可持續發展

當前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應，幼兒經常受來自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來看，德育教育具有個性化的特點，一方面，由於家長的價值取向和家教觀念不同，德育行爲大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來看，社區教育事業的發展相對滯後，真正涉及社會文化與教育方面的社區服務與社區管理甚少。另外，社會錯綜複雜，它的影響有時會使幼兒園教育無能爲力。這種各自爲陣的德育現狀，不利於幼兒德育的可持續發展。怎樣尋求一種能擴展教育時空，形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育，提高德育工作的實效性，從而促進幼兒全面、協調、可持續發展，是教師、家長、社會共同關注和探討的問題。

一、以幼兒園爲導向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續發展的重點

幼兒園是專門的教育機構，是對幼兒實施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學的德育教育體系，有效開展德育工作，還應在家庭、社區教育中起關聯作用。

（一）健全幼兒園德育教育網絡

幼兒園內部要建立由園長爲組長，副園長、各年級教學主任、各班班長和後勤代表爲成員的德育工作領導小組，形成德育工作網絡，園長負責德育工作的宏觀管理，副園長負責工作落實，各年級教學主任負責指導班級開展德育工作，各班班長負責具體實施，後勤代表負責與社區進行聯繫並做好後勤保障工作。大家分頭開展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝着科學化、制度化、規範化的方向發展。

（二）發揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關聯作用

幼兒園要加強和家庭、社區的聯繫，發揮家長委員會、居委會、關心下一代委員會等組織的`職能作用，開展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區教育形成合力。同時，還應加強家園聯繫，提升家庭教育水平。可採取家園互動網絡、家長學校、專題講座、班級QQ論壇等方式，使家園教育形成合力，促進幼兒全面健康成長。

（三）發揮幼兒園德育教育的主體作用

積極開展各類德育教育活動。根據幼兒身心發展規律，寓德育於教育活動之中，積極開展有益於幼兒健康成長的系列德育主題教育活動，如以環保爲主題的待物之德教育、以誠實守信爲主題的爲人之德教育、以責任心爲核心的爲事之德教育、以愛國爲主題的爲民之德教育、以自我完善爲核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重於熱愛祖國的情感、責任心、意志品質的培養；對中班幼兒側重於行爲習慣、學習習慣和禮儀教育的培養；對小班幼兒則側重於文明禮貌、生活習慣的培養。

二、以家庭爲支點，架構德育橋樑，是幼兒德育可持續發展的關鍵

家庭是組成社會的細胞，家長作爲孩子的第一任老師，其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環境條件等對幼兒成長有着直接的影響。因此，在家庭中開展德育教育有着深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會環境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規範、思想意識、政治觀念轉化爲受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長進行家庭德育教育。

（一）創造良好的家庭教育氛圍

好孩子不是管出來的，而是良好的教育環境薰陶出來的。各班透過家園之窗引導家長必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還透過班級QQ羣、微信羣，讓家長互相交流和學習，努力提高家長的自身修養，注意自己的言行，時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。

（二）保持家園教育的一致性

幼兒園應把家庭教育作爲德育的支點，引導家庭進行德育教育。可每月致家長一封信，傳遞幼兒園的教改資訊，讓幼兒園教學與家庭教育互動起來；還可設立“家長開放日”“家長留言信箱”，實現家園德育的雙向溝通；改革家長會內容，定期召開教育學術講座、家庭德育心得交流會、家園學習生活反饋等各種類型的家長會，設立家園聯繫卡，每週一小評，每月一大評，促進幼兒在家做好孩子、在園做好學生、在社會做好市民。

三、以社區爲平臺，開闢德育新天地，是幼兒德育可持續發展的途徑

以幼兒園爲龍頭、社區爲平臺、家庭爲基礎，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面，爲幼兒德育提供可持續發展的條件和平臺。

（一）幼兒園德育對社區的輻射作用

幼兒園可透過與社區居委會、關心下一代委員會等組織取得聯繫，合作開展“一班一居委”結對子活動、“學雷鋒”活動、“小小志願者”活動等，使幼兒在志願者服務中增加社會責任感和服務意識，社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容，促進社區建設的發展，使幼兒德育走向良性循環的軌道，爲幼兒德育的可持續發展提供可能。

（二）社會資源對幼兒園德育的服務作用

幼兒園應充分利用寶貴的社會資源開展德育教育，確立與幼兒園德育目標相一致的社會實踐基地。可透過對社會的深入調查，將社會德育教育資源進行分類。如，服務類：華聯超市、福利院、老年人活動中心等；實踐類：社區居委會、快遞公司、少兒活動中心等；參觀類：高新經濟開發區、現代蔬菜示範基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等；展示類：夢之島舞臺、社區活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源，透過組織幼兒走進社會、瞭解社會，實現對幼兒的德育教育。

參考文獻：

[1]汪筱華.幼兒園德育[M].北京:北京師範大學出社,2001.

[2]中共中央辦公廳,國務院辦公廳.關於加強未成年人思想道德建設的若干意見[N].新華社,2004-03-22.