中學階段資訊技術教學論文範本

一、中學資訊技術教學現狀

1.教學內容不切合實際。

資訊技術的更新速度較快，然而中學教學多數教學思想觀念較爲保守，對先進的計算機技術瞭解較少，教學內容僅以教材爲主要依據，與社會資訊相距甚遠。這導致學生所學的計算機技術無法應用於實踐，資訊技術教學內容落後於社會需求。應用軟件的更新是計算機教學中的重要內容，但中學教學在這一點上顯得十分被動教學內容無法滿足學生的需求。

2.教學方法單一，不符合學生心理。

新世紀，學生的思想較爲開放，個性張揚是其主要特點。對教學模式的需求也逐漸提高，在這種情況下，中學階段單一的教師爲主導的教學方法明顯不能與之相適應。只能導致學生對課堂教學毫無興趣，扼殺了學生的創新思維和意識。中學階段，校方對教師的資訊設備操作能力要求不高，導致很多教師只擅長傳統的教學方法，這種資訊傳遞方式大大影響了其資訊技術教學效率。使其必須進行改革。

二、中學資訊技術教學改革的重點與難點

資訊技術教學改革的重點分析。

1.教學理念的轉變。

改變傳統的`教學理念是中學資訊技術教學進行改革的前提，尤其是對於學校管理人員，其對資訊技術重要性的認識決定了該校的教學方針和路線。現代資訊技術教學改革的目標十分明確，就是要培養學生的資訊素養。但在具體的課程安排上，則依然採用傳統的計算機課的教學方式，因此繼續加快教學理念轉變。也就是說，教學理念改革是資訊技術教學重點，也是目前中學資訊技術教學中的主要問題所在。

2.資訊技術教學方法的改革。

教學方法單一是其存在的主要問題，中學管理者和教師也很容易認識到這一點，但基於目前教師招聘制度和中高考等壓力，教學方法的豐富和改革就變得十分困難。另外，學生在能力上、思想上和興趣上都存在巨大的差異，這種差異使得教學方式無法統一。部分中學在採取教學方法改革後，並未收到良好的效果，而導致教學改革中斷。目前，中學在解決這一問題上通常採取分層教學法或者小組合作教學法，其目的在於弱化教師的主導作用，而發揮學生的主觀能動性，滿足學生在資訊技術各個方面的差異。但在具體的實施中，如何分組，如何對學生的學習效果進行評價是難點。中學教學改革的根本在於提高教師的綜合素質，加強其對資訊科技的認識，另外，注重於培養學生的實踐能力。

3.資訊技術教學改革難點。

3.1教材的編排。多年來，無論是計算機專業還是其他專業都在強調教材的改編，但實際上，其變動卻不大，這主要是由於教材改革過程要涉及政府、教育局以及財政局等多個社會因素以及人爲因素，改革內容上也存在爭議，改革資金獲得需要一定的過程。這使得中學資訊技術教材的改革無法實施，成爲改革難點之一。3.2教師的改革。教師作爲資訊技術教學主體，其思想、教學方法以及專業技術都對教學具有重要影響。教師專業技能不高，理念落後是目前中學教師的整體表現，使得中學資訊技術教學面臨着社會壓力，急需改革。但中學階段，文化課教學任務較重，給學校的教師聘請，課程安排以及教師招聘等方面都造成了消極的影響。教師自身也很難重視資訊技術實踐，因此導致中學資訊技術教學效率較低。因此，在我國傳統的中高考制度下，資訊技術教師的改革無疑是一個難點。它對教學模式，教育的本質等都提出了質疑，但就目前形式來看，還需要相關工作者改變意識，促進中學教師團隊建設，加速我國中學資訊技術教學中的教師改革。

三、結語

總之，我國中學資訊技術教學在學校中的被重視程度不夠，教學方法、教師素質等多個方面都要求其及時進行改革。但在改革過程中，還要綜合考慮我國的應試教育、教學體制等問題。隨着人們思想的進步，很多中學教師也開始更多的接觸社會，接觸新的技術。一些課外的技術培訓使他們成爲更優秀的技術資訊教師。我國資訊技術教學處於大力改革階段，教師觀念的轉變起着決定性作用，因此教學管理人員應抓住這一機會，給予中學教師更多的培訓機會，提高其技術資訊素養，並以此來促進資訊技術的教學改革。