大專學生畢業論文
五年制大專生年齡一般在十五六歲左右,未形成較成熟的世界觀、人生觀、價值觀。他們入校分數較低,未經過高中的學習和磨練。現在是小編爲您整理的大專畢業總結論文,希望對您有所幫助。
大專學生畢業論文
五年制大專是我國高等教育的一種特殊形式,在一定時間和一定區域發揮着重大作用。五年制大專生大多以初中爲起點,並未接受高中教育,因而文化知識基礎相對薄弱。他們在年齡上,比同時期入學的大學生小3歲,基本上是未成年,在學習和管理上存在一定的難度。
一、五年制大專生現狀分析
1.思想政治覺悟有待提高
五年制大專生在政治思想和政治觀念上存在概念模糊、盲目追求、心理困惑等一些不容忽視的問題。大部分五年制大專學生並不關心政治,即使有部分關心政治的學生,他們存在淡化政治或功利主義的問題。不少學生積極參加政治學習、向黨組織靠攏的原因是把入團、入黨、評先進作爲實現個人利益的一種手段。在一定程度上,他們想透過參與政治活動實現個目的。
2.年齡偏小,文化知識基礎薄弱
五年制大專生年齡一般在十五六歲左右,未形成較成熟的世界觀、人生觀、價值觀。他們入校分數較低,未經過高中的學習和磨練。大部分學生學習成績差,逆反心理嚴重,有厭學情緒。有的學生甚至是在家長逼迫的情況下進入校園學習的。學習目的不明確,缺乏上進心、求知慾,上課愛做小動作,遲到、曠課現象也時有發生。
3.組織紀律觀念淡薄
五年制大專生自控能力差,紀律觀念淡薄,容易違反校規校紀,他們業餘時間大都在玩電腦、玩手機、看課外書、逛街、打遊戲等。來到學校之後,他們不能擺脫原有的生活方式,以自我爲中心,常常隨心所欲,容易和同學發生衝突。
4.綜合素質較差
由於五年制學生之前受教育層次較低,加之家庭、社會環境的影響,學生無法正確地自我認識。學生處在自由成長狀態,久而久之養成不良的`行爲習慣,他們在心理素質、思想素質、文化素質、個人修養等方面存在一定的問題,部分學生甚至無視於社會公德,打架鬥毆、破壞公物,嚴重擾亂學校正常的秩序。五年制大專生雖然存在很多問題,但也有自身優勢。他們年齡偏小,具有較強的可塑性,接納新思想、新事物都快,只要能夠因勢利導,他們會在各方面取得進步。他們熱情活潑,敢於表現自己,思維活躍,想象力豐富,對朋友真誠。
二、五年制大專生培養對策
1.加強紀律管理
沒有良好的紀律觀念,很難形成良好的行爲習慣。自學生入校之初,就要有意識地強化紀律規範教育。在日常生活中,透過開展主題班會、學生座談會對學生進行紀律規範宣傳教育。對於違紀學生,進行適當的紀律處分,對學生做思想工作,讓其認識到錯誤。班主任在管理中要加強開導,用道德啓發學生,提高學生認識。學生只有形成了較強的紀律觀念,教學活動等其他工作才能順利開展。紀律管理要持之以恆,培養好習慣不可能一蹴而就,必須堅持不懈,持之以恆。
2.培養學生綜合素質
五年制學生正處在價值觀念的形成期和習慣的養成期,此階段應注重綜合素質的培養。要幫助學生端正學習態度,增強學習興趣,挖掘學生潛能,加強文化素質教育。在心理教育方面,透過多種方式適時傳播健康向上的心理知識,開展健康向上的活動,鼓勵學生參加,在活動中培養樂觀向上、堅強自信的心態。
3.開展豐富多彩活動,增強班級凝聚力
學生參加豐富多彩的活動可以進行自我教育,提高綜合素質。在組織活動過程中,學生的組織能力得到提高,積極性增強。課外活動是學生施展才華、展現自我的一種有效途徑,自信心得以增強,個性得以張揚,學習的激情也得以激發。
4.重視輔導員在學校學生管理中的作用
輔導員在學生管理和維護學校穩定中發揮着重要作用。高校應充分重視學生管理工作和輔導員工作,切實解決輔導員工作在思想、工作、生活實際中的問題。學校要建立起輔導員隊伍建設和發展的長效機制,使輔導員有工作信心,管理有方向,發展有方向,待遇有保證,晉升有保障。輔導員工作要努力向專職化、專業化方向發展。五年制大專生是高校中相對特殊的羣體,要多方努力,促進學生健康成長。管理好五年制大專生,要積極地去了解學生,因人制宜,因材施教,這樣教育管理工作才能順利進行。
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