探討小學語文閱讀教學中創造性思維論文
摘要:語文學科不僅是學生小學階段必學課程之一,還是學習其他學科的基礎,而閱讀教學是小學語文教學中不可缺少的一部分,對語文教學質量、效率等都有着直接的影響。良好的語文閱讀教學可以培養學生自身創造性思維,開闊學生眼界,增加學生文學素養。因此如何在語文閱讀教學中培養學生自身的創造性思維,就成爲現階段小學語文教育工作者要進行考慮和探究的問題。
關鍵詞:小學語文閱讀;創造性思維;培養措施
在小學語文教學過程中,閱讀教學就是其中最爲基礎、最爲重要的環節。而學生能夠從閱讀教學過程中獲得有效的資訊,提升自身語文素養,加深對文字的理解和認知,同時還能透過閱讀教學增加教師和學生之間的溝通、交流的水平,有效促進學生語言能力的發展。由此可知,語文閱讀教學不但能夠提升教學質量,還能實現語文教學的預期目標。
一、對學生自身創造性思維培養的重要性
衆所周知,小學語文閱讀的重要性是不言而喻的,因此在新課程改革標準下,不僅要實現閱讀教學的預期目標,還要對學生的創新思維、創新意識、創新能力等方面進行培養。創新能力包含了多個方面,而創造性思維則是其中非常重要的一項,因此在小學階段的語文閱讀教學中,有針對性培養學生自身的創造性思維,能夠對學生今後的學習、發展等方面起到良好推動作用。小學時期是學生心智、智力等各方面發展的關鍵時間段,所以學生要在這一階段中逐漸形成良好的邏輯性思維,同時還要掌握切實有效的學習方法,並且還要對學生自身的創造性思維進行培養,有利於學生髮散性思維水平的提升,拓展學生的眼界,這些都對學生的成長髮展有着非常重要的作用[1]。不僅如此,新課程改革標準中也確切提出,在進行小學語文教學時,要加強對學生自身創新能力的培養,使學生能夠更好的成長、學習和發展。
二、在小學階段的語文閱讀中對學生創造性思維進行培養的有效策略
(一)構建適合的閱讀教學環境,激發學生創造性思維
透過心理學家大量的研究數據顯示,想要提升學生創造性思維的水平和能力,就一定要給學生創建良好且輕鬆的學習環境,推動學生心理狀態達到最佳,只有這樣才能促使學生智力、潛力、創新能力、發散思維等被有效發揮出來。所以,想要培養對學生的創造性思維進行培養,就一定要給學生提供適合的閱讀環境,讓學生在語文閱讀中提升思維能力。例如,在學習《桂林山水》一文時,教師就可以讓學生對課文進行通讀,初步瞭解桂林山水的靜、奇、秀、險等特點,然後讓學生對桂林山水進行描繪,創造,這時學生的積極性就會被有效激發,課堂教學氣氛被點燃,這時教師要求學生再次對課文進行閱讀,閱讀的同時還要對自己腦海中的畫面進行繪圖。透過繪圖創作來給學生構建適合的情景,不僅使課堂氛圍得到活躍,還讓學生的空間想象力以及創造力得到發揮,從而實現了培養學生創造性思維的目標。
(二)培養學生的質疑精神,進而提升創造性思維能力
偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更爲重要”。所以提問的過程就是對問題的思考過程,一旦學生在學習過程中沒有對所學內容進行相應的質疑和提問,那麼也就表明學生不能主動的對知識進行學習,使得學習內容過於流程化。因此在語文閱讀教學過程中,就要有目的性的培養學生的發問精神,促使學生在探索問題答案的過程中提升自身各項能力。當學生在閱讀過程中遇到不懂或者是有疑問的問題時,語文教師不要對其進行打壓,而是要充分鼓勵學生的質疑行爲,這樣就能打破傳統教學的束縛和瓶頸,有效培養學生自身所具有的獨特見解,使學生在認知真理的同時,還能夠看清問題的'本質[2]。例如,在學習《賣火柴的小女孩》這一課文時,教師要在學生進行閱讀以後提出自己的質疑,這時學生就會提出以下幾個問題,如“爲什麼她不點一堆火來取暖?爲什麼沒有人來幫助她?”等等,這時教師就可以向學生介紹作者創造這一文章時的社會背景等,然後讓學生透過細緻閱讀和分組討論來找到實際答案,而教師要在適當的時候對學生進行指導,這樣不僅能夠培養學生的探索、發散思維,還提升了學生創造性思維水平。
(三)發揚民族,是學生認識到自身主體性地位
想要學生能夠主動且積極的融入到語文閱讀教學中,真正意識到自身的主體性,就需要教師摒棄傳統教學理念,充分發揚民主精神,讓學生在閱讀教學中體會到公平性。因此在實際的閱讀教學中就要做到以下幾點,其一,教師要先建立起真正爲學生進行服務的思想,盡最大限度的滿足學生學習需求,充分了解學生的內心所需、學習水平、認知情況等,並對其進行細緻、深入的研究,進而保證閱讀教學能夠符合學生需求。其次,要保證師生關係的平等性、民主性。在教學過程中教師要正確的認識到學生之間的差異,尊重學生個體,教師引導學生進行語文學習,而學生則在一定程度上幫助教師完成教學任務和教學目標。最後,要充分挖掘學生自身的興趣愛好,根據學生的愛好選擇課外拓展的讀物,促使學生能夠對語文閱讀產生興趣,加強他們自身的主體意識,進而激發學生的創造性思維[3]。例如,在學習朱自清的《匆匆》一文時,教師就可以讓學生先對文章進行閱讀,然後讓學生討論自己的日子都是怎麼度過的,分組探討未來的日子該怎麼度過,這時教師再對學生進行指導,透過閱讀加深學生對文章的理解,進而促使學生的創造性思維得到鍛鍊。此外,教師還可以向學生推薦一些文章,例如《落花生》等。
三、結論
總而言之,在小學階段的閱讀教學只能夠對學生自身的創造性思維進行培養,不單單是素質教學所要實現的目標,還是時代發展的切實需求。因此在實際的閱讀教學期間,就要儘可能爲學生創建寬泛、輕鬆的閱讀環境以及學習空間,讓學生認識到自身的主體性,促使他們能夠主動的參與到學習中去,只有這樣,才能打破傳統教育的束縛,激發學生自身的創新意識,進而培養其自身良好的創新性思維。
參考文獻:
[1]張鵬元,劉秀霞.淺析小學語文閱讀教學創造性思維的培養[J].讀寫算(教育教學研究),2015(41):334-334.
[2]餘美英.在小學語文閱讀教學中培養學生創造性思維能力[J].讀寫算(教師版):素質教育論壇,2012(3):74-74,77.
[3]湯秀梅.小學語文閱讀教學中創造性思維的培養芻議[J].讀寫算(教研版),2015(19):364-364.
-
幼兒水粉畫教學活動初探藝術論文
摘要:水粉畫是用粉質色彩與水調和進行繪畫的一種活動,其表現手法較爲誇張,易於激發出幼兒學習和創作的興趣。因此我結合幼兒身心發展的特點,利用塗鴉活動,引發學畫興趣;並藉助幼兒對遊戲的喜愛來,透過遊戲活動誘導他們,訓練其正確地使用水粉畫的工具;引領幼兒步入賦予幻...
-
淺談20世紀初歐洲油畫作品的運動感論文
【摘要】繪畫的魅力在於靈氣,而靈氣在於運動感。油畫中所包含的運動感尤爲重要,是油畫的靈氣,是其藝術價值的魅力所在。油畫作品中的運動感,有的用線條、筆觸、光線、力度、角和麪表現,有的透過物象本身呈現,而有的是包含在繪畫作品之中,需要仔細欣賞滿慢慢品位的。本...
-
淺層排水處理的施工工藝研究論文
1前言當軟土地基在荷載作用下,土中孔隙水將慢慢排出,孔隙水壓力u減小,地基發生固結變形,但在總應力δ不變的情況下,有效應力δ′就提高,地基土的強度逐漸增長。同時,其與孔隙水壓力u有以下關係:δ′=δ-u。ピ詬枚蔚乇砩喜賈們巢閂潘系統就是爲了改變地基原有的排水邊界...
-
論文:核電廠管道設計過程及特點分析
摘要:本文主要對核電廠管道佈置的設計原則和設計過程進行說明,並對核電廠管道設計特點以及在設計中應該注意的問題做了詳細分析。關鍵詞:管道;佈置;特點管道佈置設計是綜合佈置設計完成後進行施工設計的一個重要環節,其設計目的是明確核電廠廠房內工藝管道的走向,所有...