高校聲樂教學現狀與改革發展論文

摘要：近年來我國高校改革不斷髮展，同時人們對高校聲樂改革越來越重視。目前我國高校改革還存在許多問題，如教學目標定位不準確、教學內容不合理、教學方式單一等，本文對高校聲樂教學改革中的問題做了詳細分析並提出瞭解決方案，希望透過從教人員的研究、實踐，不斷促進我國高校聲樂教學發展，培養優秀的聲樂人才。

關鍵詞：高校聲樂教學；改革；發展

隨着生活水平的提高，社會越來越重視全民在藝術、審美等方面的素質培養。近年來，作爲高藝術素質人才培養基地的高校藝術教學備受重視，其中的高校聲樂教學改革自然也不例外。爲了培養更多優秀的聲樂人才，必須緊跟時代步伐、積極改革傳統聲樂教學方法和教學模式，從而提高高校聲樂教學質量，促進學生全面發展。

一、我國高校聲樂教育現狀

隨着社會的發展，人們越來越認識到了教育的重要性。在對子女的教育中不僅希望子女掌握書本知識，還注意陶冶子女的情操和藝術修養，希望子女走向社會上後更具有競爭力，所以現在藝術類學生逐漸增多，其中大多數學生選擇了聲樂這門藝術。目前各大高校不斷擴招，藝術生的門檻變低，在藝術學院中音樂專業的學生人數增長最快。高校的音樂學院不僅是爲具有音樂天賦的人才提供教育，同時也爲音樂愛好者提供學習的平臺。然而，由於學生的基礎差異大，對音樂的敏感度更是參差不齊，導致了高校教學不能顧及到每一位學生。隨着音樂學院人數的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學生的需求，影響了高校音樂教學的質量。目前高校的音樂教學器材不能做到學生同時使用，影響學生對所學內容的練習，嚴重影響高校人才質量。

二、高校聲樂教學中存在的問題

（一）聲樂教學目標定位不準確

高校的聲樂教學分爲兩類：一類是師範學院中的聲樂系科，一類是音樂學院中的聲樂系科。然目前高校的聲樂教學課程，關注的都是培養學生的演唱技能和表現力，往往忽略了師範學院中的聲樂系科，不僅要注重培養學生的演唱技能和表現力，還要懂得如何培養他們將來的學生去擁有演唱技能和表現力，也就是說，這一類學生更重要的是學習歌唱的教學方法。而另一類音樂學院中的聲樂系科，則主要關注的應該是學生的演唱技能和表現力以及在聲樂表演中審美能力和藝術情感的培養。教學目標設定的偏差會對學生的學習和將來的工作造成影響。

（二）教學內容不合理

高校聲樂教學的根本目標是爲國家培養更多優秀的聲樂教育人才和聲樂表演人才，培養出的學生要麼具備紮實的聲樂教學理論基礎和較強的實踐能力，要麼具備極強的舞臺表演實踐水準。傳統的聲樂教學模式存在一定的弊端，而許多高校沒有對傳統的教學模式進行革新，嚴重影響高校學生的未來發展。所以，根據系科特徵、教學目標，準確制定教學內容顯得尤爲重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現今的專業性極強的學科發展。爲學生的未來提供對症的教育，非常重要。

（三）課堂教學方法落後

長期以來我國高校藝術教育落後於發達國家，傳統的教學方法越來越不能適應社會發展需要。高校聲樂專業學生的基礎知識和音樂天賦存在較大差異，不能一味採用傳統的一對一的教學模式。如賞析音樂會作品，講解舞臺表演方式可用多媒體大課；根據學生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎開設小班課講解發聲技術；表演實踐課可以在演播廳，定期讓學生一個個上臺表演實踐，同時結合教師的分析講解，並用多媒體對比播放名家的表演……現代的網絡教學、多媒體教學方式要充分的運用，使教學更爲方便有效。

（四）忽視專業知識的擴展

高校聲樂系在課程設定上過分注重學科的深度和專業性，忽視了聲樂學科與其他學科的關聯性。教師也都來自各大高校音樂專業，所以在他們的'教學生涯中會過分注重本專業知識的傳授，不一定能將與音樂、聲樂相關的知識傳授給學生，所謂“功夫在詩外”，從而使學生學習的內容貧瘠，不利於學生全面發展。

（五）聲樂教師綜合素質低

良好的聲樂教學、聲樂表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩詞歌賦、文史地等多方面知識，這對高校聲樂教師的聲樂演唱技能、聲樂教學方法以及良好的文化素質提出了很高的要求，他們必須擁有專業知識、舞臺技巧、綜合文化知識三方面能力。聲樂教師的能力決定了高校聲樂教學的質量，所以必須切實提高高校聲樂教師的綜合素質。

三、高校聲樂改革與發展

（一）明確辦學目標

高校的辦學目標是否準確決定了高校聲樂教學質量的高低。想要促進高校聲樂教學的進步必須要設立明確的教學目標。同時在對高校聲樂教學的改革中，首先要明確高校聲樂培養人才的目標。高校聲樂教學除了培養學生的演唱能力，還要注重培養學生的綜合素質能力。高校聲樂教學中要堅持以培養全面發展的學生爲目標，保證高校教學理念與社會發展需要相適應，使得聲樂教學不僅幫助學生掌握了專業知識，還陶冶了學生的音樂情操，促使學生在聲樂上擁有專業技能，在素質上有全面的提升，適應當今社會發展需要。

（二）加大教學模式改革

聲樂是一門技術性和藝術性融合的課程，其教學需要教師與學生高度配合。除了傳統教學模式中的一對一的知識和技能的傳授，還可以藉助現代科技將多媒體教學運用到聲樂教學中，利用網絡爲教學提供豐富的教學資源。高校聲樂教學中可採用靈活的教學模式，如“大課”“小組課”“實踐課”……提高學生的興趣，加強學生之間的交流。採用靈活的教學模式是實現代教育中尊重學生主體地位的體現，不僅改變了傳統教學模式僵硬、上課氛圍沉悶等問題，還可以提高教學效率、培養學習興趣、開闊學生視野，提高學生課堂參與度，培養學生的創造力。

（三）加強教師培訓，更新教學觀點

隨着社會的進步，人們的聲樂文化越來越豐富，爲此高校應積極更新聲樂教學理念。既要繼承和弘揚我國傳統優秀聲樂文化，又要吸取外來現代化的教學理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國高校聲樂教學。高校應鼓勵聲樂教師外出學習，爲教師提供資金上的支援。高校與高校之間可以定期舉行交流會促進教師之間的學術交流和教學方法的探討，以提高高校的聲樂教學質量，使學生更好的掌握專業知識、演唱技巧，從而促進個人的全面發展。

（四）加大教學方法改革的力度

高校聲樂教學方法是教學質量的首要保障。教師要充分了解學生的學習狀況，在此基礎上採用多種教學方法以適應學生全面發展需要。規範教學模式是爲了教學內容更好的傳達服務的，教學模式的制定要緊緊圍繞着教學內容，同時可以藉助現代科技豐富教學方法，利用多媒體或模擬教學等多種形式教學方法來提高高校的教學效率。隨着社會的不斷髮展，高校的各種現代化教學設施也日益完善，教學方法的制定也要越來越科學合理，爲社會培養跟多優秀人才。

（五）重視實踐教學

首先，在聲樂教學中要充分認識到理論與實踐相結合的重要性，學生在掌握理論後不多實踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂學習中需要學生對發聲方法有深刻的感悟，所以教師應充分調動學生的積極性，鼓勵學生重視實踐，使學生在實踐中找到對聲樂的正確認知。其次，高校聲樂教學中應鼓勵學生獨立創造，提高個人的音樂藝術魅力。同時要求學生充分利用假期參加社會實踐活動，如中小學的教學或者商業演出等，瞭解社會需求，促進學生的全面發展。

（六）培養學生獨立創新力

聲樂教學改革的重點應該是提升學生的創新力，促進我國聲樂的進步，所以在教學中應注重培養學生的主動性，引導學生主動探索問題、獨立解決問題的能力，主動獲取聲樂知識的能力，只有這樣高校培養的人才才能適應當今社會發展的需要，學生才能在嚴峻的就業中更具有競爭力。

四、結語

隨着社會的不斷進步，高教聲樂教學也需要與時俱進改革創新，才能滿足社會對人才的要求。高校的教育改革作爲我國教育改革的關鍵性內容必須緊跟時代步伐做出革新，高校聲樂改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學目標和科學的教學方法，注重學生自覺學習能力和自主創新能力的培養，從而提高高校聲樂教學的質量。爲社會培養出具有競爭力、實踐力、創新力的優秀人才，自覺承擔起社會精神文明建設的重任。

參考文獻：

[1]李萌.探尋高校聲樂教學改革發展的新思路[J].戲劇之家,2018,(13):186+231.

[2]張永凱.高校聲樂教學現狀與改革策略[J].黃河之聲,2018,(08):55-56.

[3]夏靜.關於高校聲樂教學現狀與改革的研究[J].音樂時空,2014,(03):184-185.

[4]高雅,戚萌.高校聲樂教學現狀與改革研究[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015,31(04):79-80.

[5]劉恆博.從歷史角度透視高校聲樂教育的改革與發展[J].藝術教育,2016,(07):78-79.

[6]胡曉迎.民族高校少數民族聲樂藝術傳承與發展研究[D].北京:中央民族大學,2012年.