等職業教育改革與發展論文

一、高等職業教育面臨的問題

1.1師資隊伍結構不合理,綜合水平低

學科帶頭人及中青年骨幹教師缺乏,初級職稱教師多,中、進階職稱教師少,學歷層次偏低。專業課、實習指導教師比例嚴重失調,缺乏具有企業工作經歷的專業課教師,缺乏由行業企業引進的兼職教師,專職實訓指導教師比例較低。

1.2“雙師型”教師隊伍建設的總體水平差距大

“雙師型”教師是高等職業教育教師隊伍建設的特色和重點,“雙師型”教師總體比例偏低,而且,目前好多高職院校對“雙師型”只是停留在有“雙證”的層面上,多數教師實踐能力不強,缺乏真正的實踐經驗或應用技能,和真正意義上的“雙師型”教師存在明顯差距。

1.3科研整體水平偏低,含金量不高

高職院校起步晚,底子薄,科研資源有限,科研人才缺乏,沒有專業的科研人才帶頭搞科研。大多數教師沒有經過專門的科研知識培訓,缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法。因此部分教師雖有較強的科研慾望和豐富的教育教學經驗,但如何搞科研無從下手。很多教師平時教學任務比較重,無暇顧及科研,到了該晉升職稱的時候才匆匆忙忙寫幾篇文章發表,造成文章質量偏低,含金量不高。

1.4專業設定結構不合理

目前高職院校專業設定的隨意性、盲目性較強,不考慮學生的職業需求,不考慮地方經濟發展的實際需要,而盲目爭辦一些“熱門”專業,面向市場的辦學機制沒有完全形成。從而導致招生數量不足,難以形成規模效益。

1.5校企合作不完善,實踐教學成效低

高職院校和企業缺乏有效的溝通和聯繫,書本上學到的好多知識在企業早已經不用,造成了理論和實際的嚴重脫節。好多高職院校,實踐教學設備陳舊、設備數量不足、配套設施缺乏等給實踐教學的開展帶來了諸多不便,很不利於學生實踐操作技能的培養和提高。

二、解決的對策

2.1大力培養中、青年骨幹教師和學科帶頭人

高職院校要給中青年教師更多的機會,並實行“一帶一”的“導師負責制”,在老教師的傳、幫、帶下使中青年教師承擔起教學和科研任務。選拔一批優秀的中青年教師作爲骨幹教師和學科帶頭人進行重點培養和提高。制定教師培訓計劃,鼓勵中青年教師攻讀碩士、博士學位,不斷提高教師的學歷層次和改善知識結構,逐步提高高職院校師資隊伍整體水平,爲高等職業教育的可持續發展打下堅實的基礎。

2.2加強“雙師型”教師隊伍建設,提高“雙師”素質

高等職業教育的師資隊伍必須是一支有較高理論水平和較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍。加強“雙師型”教師隊伍建設,從以下三方面着手:一要建立專業教師定期輪訓制,支援教師到企業進行見習和工作實踐,積累實際工作經驗,提高實踐教學能力。二要拓寬“雙師型”師資引進渠道,把具有2年以上實踐經驗的、生產和服務第一線的進階技術人員和能工巧匠,作爲高職院校“雙師型”教師的一個重要來源,優化專職教師隊伍結構。三要有計劃、有針對性地安排教師到國家重點職業教育師資培訓基地進修、培訓,不斷提高“雙師”素質。

2.3更新觀念,樹立科研意識,加強科研團隊建設,提高科研整體水平

高職院校應該有計劃的.組織開展專題科研培訓,在培訓環節上,要“走出去、請進來”,切實提高教師的科研能力和水平。同時,加強科研團隊建設,目前,普遍認爲科研團隊是指以科學技術研究與開發爲內容,由爲數不多的技能互補、願意爲共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的羣體。高職院校應該上上下下動員起來,樹立科研強校的理念,促進教師由經驗型向科研型轉變,實施“教科研一體化”工程,共同把科研工作做好,形成人人愛科研,個個作科研的良好氛圍,提高科研整體水平。

2.4專業設定適應市場需求

“貼近市場需求培養人才”是高等職業教育發展的戰略,高等職業教育應該以職業崗位、職業羣以及社會和經濟發展的需求爲依據來設定專業。要主動適應市場需求,要面向社會、面向地區、面向基層設定專業,堅持“服務社會設專業,依託行業建專業,校企合作強專業”的專業建設思路,才具有可持續發展的潛力。

2.5加強校企合作,加快實訓實習基地建設,提高實踐教學效果

高職院校必須加強與企業的溝通與合作,做到“做中學,學中做”,使學校所學及時用到工作實際中,提高學生學習的積極性。建立企業接受師生實踐實習基地,發揮企業技術能手的傳、幫、帶作用,積極鼓勵企業參與學校辦學,開展“訂單式”培養,創新工學結合人才培養模式。加大資金投入,加快實訓實習基地建設步伐,要充分利用現代資訊技術,開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。把校內實訓基地建成工廠或企業的形式使學生對未來的工作環境有更直觀的認識,現在訓練的就是將來工作中要做的,實現人才培養和市場需求“零距離”對接。

三、小結

綜上所述,我們要充分抓住高等職業教育發展的關鍵時期,也要充分認識到當前面臨的諸多挑戰,加大改革和發展的力度,注重師資“雙師”結構和“雙師”素質,推進實訓基地建設;加強科研團隊建設,提高科研整體水平;以服務區域經濟、社會和產業發展爲目標,有針對性地,靈活地調整和設定專業;加強校企合作,工學結合的體制機制建設;在競爭中求生存,在合作中促發展,在創新中抓機遇,在務實中做跨越,使高等職業教育爲我國經濟和社會的發展做出更大的貢獻。