淺談班級管理的論文

在學校各項工作中，如何加強班級管理的力度，是擺在班主任教師面前的一大課題。筆者結合自己的班主任工作，談談一孔之見。

一、班主任處理問題要冷靜，體現嚴之有理

對於學生的遲到、曠課及同學之間產生的一些矛盾等等，要調查分析後才能做妥善處理，要動之以情，曉之以理。使學生口服心服。衝動和武斷是有害無意的。班主任對班級的管理，並不是靠“以權壓人”，而是靠“以理服人”。如：對待違紀者，總是耐心地聽其辯解，然後拿出處理意見。處理時本着實事求是的原則，不重罰後進生，也不偏袒尖子生，能夠一視同仁，公平合理。另外，平時也很注意學習有關科學管理方面的'理論，並能應用於實際。

二、班主任應做學生的朋友，體現嚴之有方

教師和學生之間的年齡之差不可改變，觀察事物，分析問題的着眼點不同，學生的性格單純，情感脆弱。班主任應時刻了解學生的感情動向，善於把學生的感情引向正途。課餘時間，深入學生當中，同他們聊聊天，拉拉家常，用教師的愛，掏出他們心窩裏的話，使師生之間的感情距離縮短，達到融洽。每一個學生都有一片愛心，所有的愛心凝聚在一起，就是一個健康的，向上的班集體。如：對後進生和早戀者的教育，既不可簡單的採取看、管、卡、壓等手段，也不可把責任腿給家長，要知道，採取這種簡單粗暴的方式、方法，一點也不能解決實際問題，相反，只會使學生的心理防線構建得更加牢固，有時還會導致他們的過激行爲，甚至釀成一些無法彌補的悲劇。對待這類學生，最好的辦法就是採取攻心戰術，動之以情，曉之以理，令其心悅誠服。班主任只要肯於觀察、分析，勤於交流、探討，任何問題解決的辦法總會有的。

三、班主任應愛護、關心、理解學生，體現嚴之有情

班主任老師應把愛心無私地奉獻給學生，這樣學生纔會以純潔的心靈給予回報。在班級管理中，體現嚴中有情，嚴慈須相濟，不得不承認，不少班主任在這點上做得不夠好，往往是嚴有餘而慈不足，其結果就是：多數學生看到班主任就像老鼠見了貓。殊不知，班主任工作的目的是讓學生服，而不是讓學生怕。學生只有“親其師”，才能信其道”。再者，生鐵雖然須經一番錘打才能成爲好鋼，但錘子下得太重，生鐵反而可能會變成廢鐵渣。所以作爲班主任，對學生不應老是板着面孔，一副恨鐵不成鋼的樣子，而應經常找學生談心，交流彼此間的意見，使雙方的思想的以溝通。然後根據問題的性質並結合學生不同的個性，或鼓勵或勸阻，幫助他們析問題，提高認識，並與其共同探討解決問題的可行辦法，這樣學生不僅能感到老師的關懷，也更容易體味老師的殷切期望。

總之，在班級管理中，應以班風、學風建設爲核心，以理爲前提，以方法爲手段，以情作爲轉化思想的藥方和催化劑。班主任在班級管理方面需不斷地去學習和探索，纔能有所得、有所成。