精心設計教學過程促進學生主動發展教育理論論文

教學過程是一個動態的過程，是一種簡約的、經過提煉的認識過程，是教師根據一定的教育目標，採用各種手段，把人類長期創造和積累起來的社會歷史中的精華變爲學生頭腦裏的精神財富和智慧的過程。在這個過程中，學生的觀察、操作、討論等實踐活動都帶有明確的目的性，都是學生獲取知識、鞏固知識、運用知識、發展智力、培養能力的重要手段，這樣的參與活動是緊密地圍繞着教學目標進行的，而不是盲目的、形式主義的。因此，爲了更好地完成教育目標，教師只有精心設計教學過程，才能促進學生主動發展。那麼如何設計教學過程呢？筆者談幾點粗淺的看法。

一、創設情境，激發學生學習的積極性

“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。”因此，在學習新知識之前，教師要創設與教學內容有關的.情境，激發學生的求知慾望，誘發學生主動參與學習的動機，使學生學習情緒達到最佳狀態。

二、精心設計新知教學，充分調動學生學習的主動性

1.引導學生動手操作，激發學生的思維。“動”是兒童的天性。在教學過程中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中理解新知的來源與發展，體驗參與之樂、思維之趣、成功之快。學生透過動手操作，促進了由形象思維到抽象思維的主動發展。

2.挖掘智能因素，促進學生主動思考。在新知識的教學中，教師要充分挖掘教材的智能因素，設計層層深入的思考題，調動學生思維的積極性，讓學生自己動腦，深入理解，掌握新知，逐步體驗和掌握數學思維方法，並主動地進行思考。透過環環相扣、層層深入的有序思考，調動起學生思維的積極性，使學生始終處於積極向上的思考狀態。

3.樹立主人意識，鼓勵學生主動嘗試。數學知識的聯繫非常緊密，新知往往是舊知識的延伸和擴展，教師要鼓勵學生運用已掌握的數學知識和思維方法，嘗試解決新問題。透過自己正確的推理、判斷、概括，掌握新知，提高解決實際問題的能力，並從中感受到成功的喜悅，增強學習的責任感和主人翁意識。

三、精心設計練習，促使學生主動運用知識

練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養學生能力的一種重要手段。教師在教學中要對課堂練習進行精心設計，做到目的性強、層次分明、突出重點、形式新穎，這樣有利於學生在練習中輕輕鬆鬆地學習，使學生養成主動運用知識解決問題的習慣。在練習中，一方面教師要創設競賽氛圍，激發學生練習的主動性，一方面可設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養學生思維的靈活性。

另外，在課堂練習的設計中，教師要透過形式新穎、趣味性較強的練習題，變學生被動做題爲主動參與，這樣既能增大練習面，又能使全體學生主動參與。

總之，精心設計教學過程，是調動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起着重要作用。