高中語文課堂創設良好教學氛圍的策略論文

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一、高中語文課堂創設良好教學氛圍的重要性

人本主義教育觀認爲，課堂氛圍是教學過程中教師和學生共同營造的公共狀態，是學生課堂學習賴以發生的心理背景，是課堂教學心理效應的總體反應，是課堂內部個人人格的組合，是學生之間、師生之間關係長期發展的結果，是生生關係、師生關係的一種潛在反映。課堂氛圍作爲心理活動與學習的個性特徵之間的中介因素，能對整個課堂教學過程以及學生健康心理的形成產生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學效率的重要因素。

二、高中語文課堂不良教學氛圍的原因分析

1.教師沒有掌握調節課堂氣氛的技能，不能夠適時調節課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學生的情緒和情感狀態在課堂上形成的一種氣氛，它直接關係到教師教學積極性和學生學習積極性的調動，直接影響着課堂學習效率和質量的提高。

2.教學方法落後，教師一言堂。教育改革已進行多年，新的教學模式教學理念層出不窮，教學設備更新速度加快，而一些教師跟不上時代步伐，固步自封，還用老一套方法教學。對新技術、新設備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學生的興趣。

3.課堂缺乏民主，學生畏於師道尊嚴。在教學中教師說一不二，惟我獨尊，學生完全處於被領導，被約束的地位。新型的課堂教學必須堅持以學生的發展爲本，激活學生的積極性，發揮學生的主體精神。

4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態度，認爲學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。

5.對語文課有畏難情緒。這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基礎差或學習方法不當等諸多原因，儘管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現倒退的情況。於是，他們便對語文學習失去了信心，不願上語文課。

三、創設良好教學氛圍的策略

1.建立和諧師生關係創設良好的課堂氛圍。課堂教學是教師的教與學生的學的統一，教師與學生都是具有獨立人格的主體，在和諧的師生關係中，學生與教師溝通順暢，學生敢於表達，張揚個性，課堂教學氛圍活潑、民主，能激發學生的學習積極性。這就需要教師在課堂活動中注意克服自身的弱點，不斷提高自身素質和修養，在學生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創造良好的課堂氛圍，與學生建立良好的師生關係。

2.將究教學語言藝術創設良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術首先包括說話的藝術。”教學語言能夠營造相應的課堂教學氛圍，影響課堂教學效果。

①教學語言要準確。語文教師要準確表達教材的思想內容，語言要用普通話，發音標準，講話符合語言邏輯，語法正確等。準確的表達要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重複。講得過於繁瑣會讓學生不厭煩，思想容易走思。可見，準確的語言表達能調動學生的聽課積極性，對活躍學習課堂氛圍很重要。

②教學語言要生動。“文似看山不喜平”，語言也同此理。一節課45分鐘的時間內，如果教師照本宣科的講內容，表達平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動，學生會覺得很枯燥，沒有興趣學習，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要儘量用生動的表達，把課文講解得絲絲入扣。

③運用體態教學語言。體態語言是伴隨說話的內容、表情、手勢的一種有形而無聲的教態。體態語言能夠輔助語言的傳遞，促進學生聽講的效率。豐富的富有表現力的`面部表情，恰當、自然的動作，都可以創造活潑的語言環境，給學生以深刻的感染和教育。語文課堂教學中教師的體態語言，要與講解語言互相配合，形成互爲補充的整體。體態語言不能過於誇張、呆板、做作。

3.運用現代教育手段創設良好的課堂氛圍。現代化教學手段最大的特點是可以直觀、動態地體現教學內容，將教學立體化，化靜爲動，化抽象爲形象，活躍課堂氛圍，從而撥動學生的心絃，使學生興趣盎然地投入語文學習，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，增強學生學習的興趣。這是傳統教學中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統的語文課堂學習氛圍沉悶，而多媒體圖文並茂，能讓學生緊繃的神經獲得放鬆，從逼真的情境中增強記憶和加深理解。並且，對於學生容易出現疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學生的無意注意，促進學生積極參與的興趣。

參考文獻：

[1]鄭長江.高中語文課堂創設良好的教學氣氛淺談[J].學週刊，2011（7）.