關於幼兒園教育論文

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摘要：幼兒教育作爲國民教育的基礎，對於啓發學生學習思維以及培養學生素養具有重要的意義。而幼兒教育中最爲主要的就是如何激發學生的學習興趣、提升學生的學習積極性與創造性。情境遊戲的應用是一個比較有效的方法。本文從幼兒教育實際出發，對幼兒教育中游戲情境設定的關鍵性原則以及應用策略進行了探究，希望爲幼兒教育中情境遊戲的設定提供積極借鑑和建議。

關鍵詞：幼兒教育;情境遊戲;應用

一、引言

幼兒正處在成長髮育的初期，其智力水平以及認知能力發展仍舊處在較低的層次上。因此，對於幼兒教育發展而言，最爲重要的就是如何激發學生的學習積極性，只有幼兒的學習積極性得到激發，學生的潛力以及創造力也才能進一步提升。結合我國幼兒教育發展實際，我們發現幼兒教育教學方法的使用以及教學活動的開展並不是非常有效。因此，在幼兒教育中進行情境遊戲的設定是一個比較有效的教學方法。一方面，學生可以體會到遊戲帶來的樂趣，同時還能夠延長學習時間，避免倦怠情緒，以此改善學習效果。

二、幼兒教育中游戲情境設定的關鍵性原則

在知識經濟大放異彩的21世紀，實踐能力已成爲當代學生必備的素養之一。傳統的幼兒教育模式已無法滿足教學的需要及學生培養目標的要求，因此，改革幼兒教育教學模式、培養幼兒實踐能力至關重要。幼兒時期是培養學生創新思維能力的黃金時期，學校及教師要高度重視，爲培養小學生實踐能力能力營造良好的環境。而在開展情境遊戲教學中，要重點遵循以下幾個原則：第一，情境遊戲的設定不能背離根本的教學目的。培養人才是教育的根本目的，幼兒教育中情境遊戲的設定要將督促學生完成學習任務、激發學生的學習興趣與主動性以及加強教師與小學生之間的溝通交流爲主要目標，從而改善學習效果，促進教學工作的開展，使學生學習文化知識的同時提升實踐能力與動手能力。第二，幼兒教育中情境遊戲的設定要以促進學生全面發展爲原則。幼兒教育中情境遊戲的設定學生能力的培養主要包括髮現能力、觀察能力、溝通能力、想象能力、合作能力等方面，注重培養學生的能力有助於鼓勵學生進行獨立思考、手腦並用，充分挖掘學生內在潛能，對於小學生的長遠發展大有益處。幼兒教育中情境遊戲的設定要有利於開拓學生的視野，突破傳統的思維定式，形成全面看待問題的思維方式;鼓勵學生自主開發、自由創作的精神，增強獨立意識和實踐能力，促進其全面發展。

三、幼兒教育中情境遊戲的應用策略

1.使用合理的遊戲設計方式

我國幼兒教育中情境遊戲的設定主要包括目標定向遊戲、班級集體性遊戲以及自由遊戲三大類。在開展情境遊戲過程中，遊戲設計方式對於體現遊戲效果以及提升學生興趣具有基礎性的作用。因此，在幼兒教育中情境遊戲的設計方式要儘可能遵循多樣化、合理化、適應性以及靈活性的原則。在合理的遊戲設計中，學生能夠主動參與、積極參與纔是遊戲設計的出發點，學生一旦能夠主動參與，情境遊戲應用的.效果也將大大提升。

2.利用情境遊戲的設定教授知識，激發幼兒學習興趣

對於幼兒來說，填鴨式灌輸知識的方式無疑是在壓制期創造能力且阻礙了其全面發展。我國現行的教育制度在實際實行過程中暴露出了不完善之處，一些學校在教學過程中僅僅關注於書本知識的灌輸與學生考試成績的衡量，而忽略了學生能力的挖掘[1]。學習興趣有利於學生主動地接受知識並融會貫通，使學習更有成效，在教學過程中，教師可以適當設定一些情境遊戲，引導學生進行積極思考，一方面使學生獲得了相應的知識，另一方面，可以很好地激發學生學習的興趣，從而有利於能力的培養。同時，每位學生的潛力都是無窮的，關鍵是如何進行有效的挖掘。學校爲幼兒提供了展示自身能力、提升自身素質的舞臺，每位幼兒都擁有展現自我的機會，在情境遊戲過程中，幼兒將充分體會到創新能力對於人生髮展的重大意義，瞭解實踐能力在實際生活中的應用。教師應定期開展形式各樣的情境遊戲，豐富遊戲形式，擴大學生參與度，廣泛吸引學生參加，讓學生在實踐中感悟學習的魅力，以此激發學生的學習興趣。

3.科學設定情境遊戲

21世紀，社會各方面的發展愈加重視實踐的力量，學生的教育也是如此，教師對幼兒的教育不能僅僅停留在書本知識上，而要透過開展豐富多彩的情境遊戲，開闊學生的眼界，提高學生的實踐能力，更好的促進學生良好行爲習慣的養成。情境遊戲的科學設定要將創新性、有益性、能動性有機結合，做到以下幾點[2]：第一，定期召開班會，開展班級集體活動。在班會上，班主任應鼓勵學生暢所欲言，提出個人有關班級建設的意見，激發學生參與班級建設的積極性與創造性，並對錶現較好的學生進行當衆表揚，鼓勵大家學習;在班級活動集體中，進行一些全員參與的活動或遊戲，培養學生的集體意識和協作能力。第二，學校定期開展主題情境遊戲活動如班級板報設計，體育競賽，才藝大賽等，主題情境遊戲活動的展開爲幼兒施展個人才華、展示自身能力提供了舞臺，使得學生增長了知識，實踐能力和心理素質得到了切實的提高。在主題教育活動中，教師要積極引導動員，提高學生的參與度，並在比賽中與學生進行經驗的分享和比賽方法的教授，做到理論聯繫實際，促進學生良好行爲習慣的養成。

四、結語

幼兒時期是一生中的黃金時期，此時，學生接受新事物的能力強，對周圍的一切懷有強烈的興趣，求知慾旺盛，因此幼兒教育時期也是學生學習與發展的關鍵時期。在幼兒教育中情境遊戲的設定要從選擇適宜的設計方式、將學習過程與遊戲過程相融合以及科學設定情境遊戲等方面加強情境遊戲在幼兒教育發展過程中的應用，以此提升學生學習積極性和熱情，促進幼兒教育的發展。

參考文獻：

[1]李海雲.淺談幼兒教育中情境遊戲的應用策略[J].中國校外教育，2015，No.53932:156.

[2]韓耀青.淺談受歡迎型與被拒絕型幼兒在遊戲情境中交往策略的差異[J].中國校外教育，2013，No.458S2:236.