情境創設閱讀教學小學語文論文論文
一、創設情境的教學方式有效融入到小學語文教學中的實施策略
閱讀教學作爲小學語文教學過程中最爲重要的一個環節,其有利於小學生語文素養的培養,能夠不斷拓展學生語文視野,鍛鍊小學生的文字功底,同時爲學生的口語表達打下良好的基礎。在另外一方面,閱讀教學可以極大提高學生的課外閱讀能力,提升小學生的語文知識水平。
1.教學者在對記敘文閱讀教學中,要充分結合實際創設情境
例如:在對《雷鋒叔叔你在哪裏》這篇課文當中,學生平常就生活在一個學習雷鋒事蹟的過程當中,然而卻沒有與其實際接觸,與學生之間存在距離感,因此作爲教學者要充分的利用好這一點,可以利用身邊的好人好事去教導學生,這樣使得學生樹立一個正確的價值觀,這樣既符合實際情況又達到了教學目的,爲調動學生的.積極性和主動性提供了條件。在藉助一些小故事爲學生理清邏輯思維,爲其更好的將所學知識運用到寫作過程中,無形之中增添學生的學習效率。
2.教學中童話情境的創設,能夠有效激發學生的思維能力
情境創設童話有其存在的科幻性、敘事性、同時也有着無限的聯想性,教學者應該根據學生年齡、學習狀況的特點進行情境創設。例如:在《巨人的花園》這篇文章中,學生在閱讀這篇文章時,教學者應該利用多媒體技術製作一些與之相關的卡片,提升學生的興趣。還可以組織學生對其中的情境進行表演,使得學生樂於學習語文,爲提升教學質量奠定基礎。
二、結語
總而言之,在小學語文閱讀教學中,要充分尊重學生的實際情況,從而制定相應的教學計劃,情境創設融入到閱讀教學中,既能夠提升學生學習語文的積極性,同時也活躍了課堂氛圍,從而實現藝術性與實效性的統一,爲高效課堂創造前提條件。
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