小學美術教育的論文

引導語：中小學校美術教育目前在基礎教育中仍然是一個最薄弱的環節，導致了中小學校綜合素質和創造力的全面發展受到嚴重抑制。下面是小編爲你帶來的小學美術教育的論文，希望對你有所幫助。

一、小學美術教學中學生創新思維能力培養的重要性

　1.提升小學美術教學的質量和效果

創新思維能力是學生潛能的一種，培養小學生的創新思維能力，同樣也是開發和挖掘小學生潛能的重要方式。新課程理念下的小學美術教學需要改變傳統教學方式單一而枯燥的教學模式，豐富小學美術教學的內容；在充分激發小學生美術學習熱情和美術學習動力的基礎上，不斷提升小學美術教學的質量和效果，滿足新課程改革對小學美術教學的要求。因此，加強創新色彩的融入，能夠讓學生獲得創新思維的啓迪。

　2.培養小學生形成創新的思維能力

眼睛是心靈的視窗，美術作爲一種視覺藝術，離不開對實際物體的把握。小學美術教學中注重對小學生進行創新思維能力的培養，學生可以透過長時間的學習和觀察，對美術作品和藝術產生一定的瞭解和個人體會，培養小學生形成良好的創新思維能力，真正發揮小學美術教學的價值和意義。

二、小學美術教學中學生創新思維

能力培養的具體策略小學美術教學中學生創新能力的培養，主要是透過創新美術教學理念，創新美術教學方法和創新美術評價機制等方式來開展，以下對這幾種方式具體論述。

　1.創新美術教學理念，注重學生的主體地位

在小學美術教學中培養學生的創新思維能力，教師首先要注重創新教學的理念和教學的方法，改善傳統教學方式中“獨角戲”式的教學模式，將現代教育觀念和素質教育理念融入小學美術教學過程當中，注重學生在教學中的主體地位。在小學美術教學之前，教師首先要根據學生的實際學習能力和性格特點，進行科學的教學設計，明確教學中的理論教學目標、實踐教學目標和情感教學目標。在小學美術教學的過程中，教師要注重深入到學生中間，與學生進行親密的.溝通和交流，改善傳統教學模式中教師高高在上的形象，創建一個平等、民主的小學美術課堂教學氛圍，爲小學生創新思維能力的培養奠定良好的基礎。如三年級下冊《漂亮的房間》教學中，可讓學生說自己房子的特點，自己房間的特點，思考傢俱、物品爲什麼那樣擺放，如何讓室內的色彩協調起來。如此，引起學生對自己生活的關注，對漂亮、美麗房間的感受能力，放飛學生的想象，凸顯學生學習主體性，獲得思維能力的提升。

　2.創新美術教學方法，培養學生的思維能力

創新認識和創新思維是每一個人具備的思想，重點在於如何將這些思想進行有效的開發和利用。國外的一位心理學家曾經做過這樣一個實驗：將一隻跳蚤放置於一個瓶子當中，併爲它蓋上一個透明的玻璃板，這時，這隻跳蚤馬上跳起來了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這隻跳蚤經歷了很多次努力之後，當人把玻璃蓋拿開之後，發現它卻再也跳不出來了。這個實驗說明了人不能長時間在一種條件中，要善於感受和學習更多的知識。在小學美術教學中，教師不能用一個“玻璃板”束縛學生思維和能力的發展，要注重創新教學方法，培養學生的美術創新思維能力。如在指導小學生對小學美術蘇教少年兒童出版社一年級下冊《春天的色彩》這篇內容的學習過程中，教師可以首先爲小學生播放《春天在哪裏》等與春天有關的歌曲。隨後，教師可以提問：“小朋友們，春天來了，我們的生活會產生哪些變化呢？”、“小朋友們，春天爲大自然披上了哪些色彩呢？”等問題，激發學生的回答慾望，帶動課堂教學的氛圍。接下來，教師可以藉助多媒體等資訊技術手段，爲小學生播放一些其他小朋友眼中春天的畫作，併爲小學生講解一些有關繪畫的技巧，隨後指引小學生進行獨立創作，展現小學生的獨特性格特點和創新能力。

　3.創新美術評價機制，促進學生的全面發展

評價是檢驗小學生美術學習能力和美術教學效果的重要手段，在小學美術教學完成之後，教師可以在課堂教學結束前的5-10分鐘，組織學生開展美術評價活動。教師可以採取學生與學生之間互相評價或者教師對學生的作品或者表現情況進行綜合評價的方式，開展評價活動。在評價的過程中，教師要注重運用積極情感因素，多給予學生鼓勵和支援，促進小學生創新思維能力的不斷髮展。另外，在小學美術期末成績評定中，教師也可以將學生的創新能力和創新意識融入綜合成績中，爲學生創新思維能力的發展奠定良好的基礎，促進學生的全面發展。

三、總結

總之，小學美術教學中學生創新思維能力的培養，有利於在不斷提升小學生美術素養和美術學習能力的基礎上，培養小學生形成良好的創新意識和創新能力，真正展現小學美術教學的價值和作用，促進小學生的全面成長和發展。