冀教版數學六年級上《學會理財》教案

實踐要求：

1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。

2、結合實際情境，體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程。

3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。

4、透過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，瞭解所學知識之間的聯繫，獲得數學活動經驗。

教學內容：

冀教版小學數學六年級上冊69——70頁。

教學目標：

1、知識技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

2、數學思考：如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

3、問題解決：可以透過比較、思考、交流的方法，經歷計算對自己的理財方案作出解釋。

4、情感態度：感受理財的重要性，經歷運用所學的知識學習理財，培養科學、合理的理財觀念。

教學重點：

學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點：

對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學流程：

一、匯入

老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關於培養孩子理財能力方面的書籍，讀了以後覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊透過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配，我想我們透過這一單元前面的'學習，也能夠對我們的財富進行支配，你們同意嗎？那好，希望透過這節課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握《學會理財》的能力。

{設計意圖：透過和學生談話，輕鬆引入本節課的課題}

二、任務一

設計方案，解決問題

聰聰的爸爸是一個工程師，他設計的一個工程中標後，老闆獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學用。（存款方式爲整存整取）

（1）小組合作，做出3個存錢方案。（提示：小組先商議好方案，然後寫到學案上）

（2）並算每種方案可獲得的利息。（根據小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計算利息，爲了便於計算，我們計算利息的時候，只考慮本金）

（3）議一議：你認爲那種存錢方案最好？爲什麼？

{設計意圖：學生透過前面的學習，已經具備了計算利息的能力，學生能夠根據聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悅感}

三、小組彙報、展示

{在學生計算的過程中，教師巡視，發現學生有代表性的方案進行展示，重點放在解釋哪種方案最好，即學生能對自己制定的方案進行合理的解釋}

四、任務二

聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰要上大學，請你幫聰聰家做一個零存整取的計劃。

零存整取：零存整取是銀行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲戶在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應在次月補齊，只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。

（1）計算聰聰家每個月的結餘。

（2）根據聰聰家的實際情況，制定合理的存錢計劃，並說明理由。

（3）按照你的存錢計劃，算一下，到期能取回多少錢？

知識連結：零存整取利息計算公式是：利息=月存金額×累計月積數×月利率。

其中累計月積數=（存入次數+1）÷2×存入次數。據此推算一年期的累計月積數爲（12+1）÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計月積數分別爲666和1830。

五、分享收穫

{設計意圖：希望學生透過這節課，感受在給定目標下，針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}

六、課下作業

爲自己的零花錢制定一個零存整取的存錢計劃。

{設計意圖：作爲本節課知識的延續，讓學生養成一個合理消費的習慣，做一個生活上有計劃的人，合理支配自己的財富}

板書設計：

收入：2160+4180=6340（元）

支出：2500+800+200+160+30=3690（元）

結餘：6340—3690=2650（元）