動手能力在美術教學中的培養論文
隨着我國新課改的不斷深入進行,素質教育顯得越來越重要了,因此美術教育也受到了越來越多的關注。在我國的小學美術教育中,需要重點關注學生的個性發展和動手操作能力。在本文中,從小學生的具體情況出發,分析了其在美術教育中進行動手操作的重要性和相應的培養策略。
一、透過作品欣賞將學生的動手意識增強
對於小學生來說,具有其獨特的年齡段特點,教師在教學過程中,要選擇一些適合該年齡段欣賞的、富有生活情趣、貼近學生日常生活的美術作品讓學生欣賞。這樣,不僅能達到提高學生的審美情趣的目的,同時也能將學生自己動手進行操作的意識增強。在選擇美術作品時,也需要遵循一定的原則:首先,美術作品的選擇需要貼合本節課的教材內容。比如,在學習《水墨畫鳥》一課時,可以先從網上下載一些名家的代表作品,讓學生欣賞。同時,教師在教學的過程中,也可以不受教材的約束,廣泛採納學生的建議,讓學生說出自己最喜歡的作品來進行欣賞。其次,教師也可以透過自己的理解進行作品的再加工,不僅能樹立起良好的自己動手操作的榜樣,同時還能將學生的創造力進行提高。最後,教師也可以展示一下學生的一些優秀作品,透過欣賞學生能發現自己作品中的缺點,還能看到別的同學的可取之處,取長補短更好地完善自己的作品,充分激發學生的創造熱情。同時,欣賞課具有很重要的作用,它不僅能讓學生欣賞到優秀的作品,還能增強學生進行自己動手操作的意識。另外,動手操作和作品欣賞關係緊密,在學生欣賞完作品後,教師可以適當地安排學生進行動手操作,比如在欣賞完動物油畫後,教師要鼓勵學生進行自己動手操作,模仿欣賞過的作品,自己動手創作。學生透過這樣的不斷練習,能有效增強動手操作能力,同時還能更好地掌握美術知識。
二、透過良好的學習氛圍將學生的動手操作能力提高
在小學美術課堂上,教師要營造出良好的學習氛圍,它不僅能有效調動學生的學習積極性,同時還能有效促進學生的求知慾,由此激發出進行美術創作的熱情。比如,在講授《皮影戲》一課時,教師先在課上播放一些關於皮影戲的經典視頻片段,透過視頻調動起學生的學習熱情,從而創造出良好的學習氛圍,讓學生對學習很快產生興趣。透過視頻的播放,學生能很快記住畫面中的資訊,進而能在創作中表現出自己的想法,將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現出來。在學習氛圍的營造過程中,教師還可以使用一些輔助的工具,使得書本上的知識更加形象地呈現在學生面前,讓學生能在愉快的氛圍中學習。同時,良好的學習氛圍有利於學生的想象力和創造力的發揮,讓他們更好地提高自己的動手操作能力。
三、透過組織活動將學生的動手能力提高
在小學美術教學中,透過組織活動也能很好地提高學生的動手操作能力。比如,在學習《迷人的遊樂場》一課時,可以帶領學生們到遊樂場中游玩,讓學生觀察遊樂場的遊樂設施,然後進行美術創作。另外,教師還可以安排學生遊玩其中的一些項目,不僅讓學生體驗到遊樂場的樂趣,同時還能激發出創作的熱情,使得學生的動手能力得到有效提高。另外,教師對本次活動中創作優秀的同學要給予獎勵,鼓勵學生經常觀察日常生活中的事物,在生活中積累創作的素材。
四、透過手工課將學生的動手能力提高
手工課是小學美術課程的一個重要方面,學生藉助手工課能有效提高自身的動手能力。手工課在教學過程中具有多樣化的特點,該特點不僅能提高學生的學習積極性,同時還能有效增強學生的學習熱情,讓學生充分體會到在創作中的樂趣。在手工課程的`教學過程中,教師既要考慮到提高學生的動手能力,同時也要考慮到學生的審美能力的培養和綜合能力的培養等。比如,在講授《我造的車》一課時,要讓學生照着車輛的模型進行實物的創作,在充分發揮想象力的同時,鍛鍊學生的動手能力。教師在教學的過程中,針對不同年齡段的學生需要採用不同難易程度的手工課程。對於年齡小的低年級同學,主要讓他們學習剪紙;對於年齡大些的高年級同學,可以讓他們進行陶瓷等工藝品的製作。這樣,能更好地滿足不同年齡段的學生的實際需求,從而更好地發揮他們的動手能力。
五、小結
學生的動手能力的提高需要教師採用合適的方式進行引導,只有這樣才能充分激發他們的創作熱情,提高動手能力。只有讓學生掌握正確的學習方法,才能不斷提高實踐能力,進而提高動手能力。
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