培養孩子多種自學能力_教師總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的培養孩子多種自學能力_教師總結，歡迎閱讀與收藏。

自學能力包括多種，有預習能力、閱讀能力、複習能力、實踐動手能力等等，最重要的是前面兩種。有個教授曾經把預習做了個很形象的比喻。他說，一個人在一陌生的大城市旅遊，如果他一開始就穿插於各大街小巷，他可能永遠也分不清東南西北，走不出這個城市。相反，如果在遊覽之前，他仔細地檢視了本市的旅遊交通圖，那麼在遊覽時，他對自己任何時候所處的位置都一清二楚。預習的作用就是這樣，它可使學習者對所要學習的對象有一個整體概貌，不至於讓他迷失其間。

不少中學生和家長往往只重視作業，而忽視了課前預習，每每要到老師講課時在課堂上聽個新鮮。有的孩子在做作業之前不復習一下前面所講的內容，等到不會做題時再到教科書裏去“查字典”，有時甚至會“恍然大悟”。其實，預習才能反映出孩子學習的主動性，因此，家長應培養子女在新課之前即對有關內容超前感知、記憶和思維。這樣，孩子上課的時候就不至於只是聽熱鬧，他往往可以心中有數似的聽門道了。

閱讀能力是自學能力的核心，並不是會識字的人就會閱讀。例如，英國曾有位叫亞克敦的人，嗜書如命，家中置書7萬餘卷，本本都有他閱讀過的手跡。但他終年66歲，竟沒有給後世留下任何作品，被人們戲稱爲“兩腳書櫥”。讀書也有方法和技巧，如精讀、泛讀、縱覽、發問(一邊讀，一邊提問題)，有的地方還需背誦等。拿到一本書，對重點內容可重複讀；對費解難懂之處可暫時放下不讀；對缺乏基礎知識的`要點，不能貪多求快，應停下來補好基礎知識後繼續閱讀，而對一些無關緊要的內容可以放棄不讀。目前出版的中學生各種輔導教材可謂五花八門，但從質量上看卻良莠不齊。因此，一定要培養孩子學會從浩如煙海的書中選擇適合自己的書，有自己的中心興趣，勤讀多思。

在自學過程中，自我檢測、自我評價的能力也是非常重要的。到底自學成果如何，方法和時間的安排對不對，都要透過檢測才能得出結論。如果說小學生這種能力尚欠佳的話，那麼中學生就應該逐步學會利用這種手段來隨時對自己的學習予以檢測。檢測並不是目的，它是爲了測定應該掌握的學習內容掌握得如何。檢測過程中難免會發現錯誤和不足，這就給學生提供了相當重要的該在哪些地方投入大量的時間和精力去補償它們的依據。所以，家長一定要引導孩子學會在檢測評價中“珍視錯誤”，也就是說，錯誤的出現教訓了自己，從而也可以使自己在學習中消滅錯誤，不斷提高。

《學會生存》一書的作者埃德·富爾也曾精闢地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”從戰略的眼光來看，培養孩子的自學能力的確是一項比接受知識更爲重要的任務。