幼兒自理能力培養總結範文
怎樣使剛入園的幼兒儘快學會自己照料自己,養成良好的自我服務習慣,適應幼兒園的生活節奏呢?一年來,我們年段在工作中嚴格遵循幼兒身心發展的規律,注重個體差異,採用多樣方法,對幼兒進行自理能力的培養。現總結如下:
一、透過示範練習,向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差,但模仿能力強,我們透過正面示範,讓幼兒看清自理的正確方法,用簡短易明的提示,讓幼兒瞭解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。如洗手:它的規則是飯前便後要洗手,洗得乾淨,不留髒物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難,他們往往只會用水把手弄溼,就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,並示範整個洗手的過程:捲袖口,洗手心手背,用力搓,把髒物沖洗乾淨,再用毛巾擦擦手,掛好毛巾。示範後再讓幼兒練習,對能力差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練,幼兒便能掌握洗手的基本方法。。
二、運用生動有趣的語言,激發幼兒自理能力的興趣。
幼兒思維具有具體、形象的特點,對於一些描述具體事物的生活現象的語言較易接受,因此應用生動有趣的語言,激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和願望。如疊手絹:我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上,兩手抓住其中的一條邊,一條邊說着:"我和對邊握握手",將手絹向對邊折,幼兒也一邊學着一邊口裏喊着,一邊手裏疊着手絹,興趣濃厚。再如穿衣:我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服後面向着自己,兩手握住衣領,喊一聲"颳大風!"將衣服甩在身後,報在身上;接着繼續說、做:"風來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒裏"。讓幼兒手裏拿着衣服喊着、笑着、做着,非常開心。
三、透過鼓勵、表揚,增強幼兒自我服務的信心。
小班幼兒情感脆弱,能力差,畏懼感強,對於他們的一點點進步,成人都不該忽視,應鼓勵他們最微小的表現獨立性的願望。如幼兒自己扣上釦子,但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識,表揚他:"真能幹,能自己扣上釦子。"接着糾正:"只是一顆小釦子進錯了門,重新扣一次好嗎?"使幼兒產生良好情緒,提高自信心。隨着時間的推移,幼兒自理能力不斷提高。定期的評比,可以培養幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創設了"能幹的一雙手"專欄,根據小班幼兒自理能力技能掌握的`情況進行分項評比。如:穿衣、扣鈕釦、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用一具體圖畫表示。如:取放點心杯用一個杯子圖表示,並逐條向幼兒講述要求。達到
某項要求的幼兒,可在相應的地方得到一個紅五角星,誰得到的紅五角星多,就證明誰的小手最能幹。幼兒的上進心較強,有表揚的評比,他們都會更努力去做。
四、透過家園配合,督促幼兒完成自我服務的勞動。
我們主要採用家長會、聯繫冊、專欄、日常交流、觀摩等方法,加強家園配合。如學期初根據對幼兒的短期觀察,掌握幼兒自理能力發展的技能水平。根據教育大綱的要求,制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃,列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會,向家長通報,以取得家長的支援,達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學過程中,經常與保教人員交流,全面掌握幼兒勞動的情況,並以聯繫冊、短暫的談話,專欄介紹等方式,與家長保持溝通,瞭解幼兒在家中的表現,提出配合的要求。學期末,透過召開家長會,讓家長觀摩幼兒自理能力發展水平掌握的情況,再填寫表格。並以書面形式將幼兒的發展向家長彙報,使家長了解自己的孩子的自我服務程度,以便更好地與幼兒園配合,從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
透過一年多的研究、探索,我們爲幼兒組織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經驗和簡單的保護方法。實驗的結果使我們體會到:對幼兒進行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。
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