數學課堂教學中的方法策略總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編整理的數學課堂教學中的方法策略總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學課堂教學中的方法策略總結1

1.讓學生掌握基本的學習方法，養成良好的學習習慣基本的學習方法是學法指導的基礎，也是一項重要的常規性工作。可以根據教學的各個環節，讓學生掌握基本學習方法的訓練途徑。比如，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣練習，怎樣做作業，怎樣複習小結等。針對每個環節的特點，學生進行學法指導，比如數學概念、算理、法則、公式等各類基礎知識的學法研究也屬於這個範疇。

2.引導學生積極參與學習，讓他們學會數學的思維方法數學學習離不開學生的數學活動，經過學生動手、動腦等親身的感受，才能透徹掌握知識，形成能力。學習數學要會讀、會聽、會想、會說、會寫，“會想”也就是會“思考”，教會學生學會思考，掌握—思維方法，形成良好的數學思維品質是數學教學成功的標誌。教學中，教師要經常運用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，並在教學活動之中進行潛移默化的影響。久而久之，學生就一定能夠掌握思考問題的'方法。另外，在教學中，進行思維方法訓練時一定要讓學生充分運用視覺、聽覺等多種感官參與活動，只有讓小學生眼、耳、手、口、腦都用起來，思維能力才能得以充分訓練。在思維訓練的同時，要注意強化求同、求異思維對比訓練。思維方法和思維能力的形成離不開思維活動，所以教學要創設間題情境，引導學生積極思維，進行深層次的參與。在思維活動中，讓學生學會思維的方法是小學數學教學的核心。

3.教給學生解決間題的方法解決問題對於學生來說是一種實踐活動，透過解題要讓學生學會分析問題和解決問題的方法。結合教學實際內容讓學生逐步把握對應、假設、轉化、化歸、集合等數學思考問題與解決問題的方法。教學要使學生透過數學學習學會將生活中、生產中的實際問題轉化爲數學問題，從而透過數學問題的解決而解決實際問題。教師要注重引導學生在這方面實踐、探索，把課內學到的知識與課外實際結合起來，學會發展，從而掌握解決問題的有效方法。

4.教給學生閱讀數學課本的方法閱讀是獲得書本知識的基本方法。讓學生掌握閱讀數學課本的方法，就會增強學生學習數學的能力。教會學生閱讀數學課本是培養學生獨立學習的第一步，是養成良好數學閱讀習慣的關鍵一環。

數學課堂教學中的方法策略總結2

一、巧設導語，預伏誘因，激發求知慾

小學生年齡小，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩定組成部分。在開始正式教學內容前，透過多媒體課件設定一些場景匯入教學內容，可以調動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發學生的求知慾和學習熱情。如教學“100以內加減法的整理和複習”一課，上課伊始，我們設計屏幕上出現一些零亂散落的珍珠，教師問道：“爲了便於珍藏這些珍珠，你有什麼辦法?”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不僅便於儲存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態呈現用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經過及時整理，應用起來才很方便。”這一匯入

不僅爲本課先羅列知識點，再由點串線，最後形成知識網絡的複習方法打下伏筆，而且使學生產生愉悅的心理狀態，誘發了學生感情行爲上的參與意識，學生強烈的複習慾望油然而生。

二、圍繞重點，展示過程，提高認識技能

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處於由具體形象思維爲主向抽象邏輯思維爲主的過渡階段，因此教學中的重點應放在圍繞教學重點，展示知識的形成過程。要在透過直觀、生動的多媒體課件在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋樑，幫助學生掌握其內在規律，完成知識構建。如教學圓面積計算公式，學生對於推導過程，特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生透過對比，直觀地看出等分的份數越多，越接近長方形。在此基礎上再透過移動演示，使學生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯繫，從而推匯出圓面積計算公式。這樣化靜爲動的顯示，步步引導，環環推進，在學生的頭腦中留下了“化圓爲方”的深刻表象，有助於實現由感知表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。

三、創設情境，鼓勵求異，培養創新意識

每個人都有自我表現的要求，小學生成長尤爲突出，當表現成功

時，越發激起再表現的慾望。作爲課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師要抓住教材中所蘊含的創造性因素，利用多媒體課件爲學生提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，把學生的自主權真正交給學生，打破常規思維束縛，憑藉自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。例如，某小學的操場長70米，寬55米，爲滿足學生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米?學生在解題時容易出現這樣錯誤解法：50×25=1250(平方米)，如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成爲擴大後的長方形，並把面積擴大的部分塗色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。

四、拓寬視野，豐富內容，擴大學生知識面

讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是我們現在教學需要解決的問題，而多媒體正是學生拓展思維、豐富知識，走向世界的視窗。教學中要利用多媒體課件省時、多變優勢，設計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓練題、目標達成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學內容，增強資訊反饋，擴大學生的知識面，培養學生運用知識的綜合能力。例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的執行規律，即地球繞太陽轉一週是一年，月亮繞地球一週是一月，

地球繞地軸轉一週爲一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生、它們之間有什麼關係等產生的疑問，透過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的慾望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

數學課堂教學中的方法策略總結3

良好的教學方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學方法才能吸引學生，吸引考官，突出學生的主體地位，讓課堂生動真實。

第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學的組織者，引導者，學生是學習的'主體，一切教學活動應該以學生的自主探究爲主，讓學生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯繫實際，匯入新課就要抓住學生，從生活實例着手，提高學生學習和參與的積極性，知識生成後要應用與生活，感受到數學來源於生活，應用於生活，潛移默化中激發起學習數學的興趣;

第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學，多學習網絡上先進的教學方法，在授課中加入遊戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學，學中玩，學數學，愛數學，用數學。