《琵琶行》學案設計

《琵琶行（節選）》學案7（粵教版必修3）

酒泉三中九年級語文上冊導學案設計

琵琶行（節選）

設計者：楊志江 審覈人： 班級： 姓名： 備課時間：2011年8月20日

第一課時

一、匯入課堂：

一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因爲音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏着溼漉漉的詩行，平平仄仄地走着，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾溼了歷史的臉龐，永遠都無法抹去。

後人爲了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。於是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。現在我們學習這篇課文。

二、認定學習目標：（1分鐘）

自學目標：會認會寫本課的生字新詞，瞭解白居易相關的文學常識；背誦默寫全詩。

互學目標：理解課文內容及詩人深沉的感情。瞭解和掌握作者描摹音樂的手法。

綜合目標：透過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

三、引導自主學習：

（一）自學預習

跳讀積累：學法點撥：查閱資料，掌握字詞、文章的體裁和作者。

1.白居易，字______, 號_____,_______（朝）詩人。作品有_______,______等。

2.行：古詩的一種體裁。它的特點是“篇無定句，句無定字”，音節、格律比較自由，句法長短不一，富於變化。唐以後，歌行一般用五、七言古詩體裁。

3.速讀課文，給下列字注音：迸（ ） 咽（ ） 潯（ ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管絃（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ）

細讀疏通，速讀概括：

晚自習任務：1、結合註釋及工具書翻譯全文，不會的字詞請圈劃出來，並整理在筆記本上。

2、思考：通讀序言，概括內容。

分別用一句話概括各段的內容並找出詩歌中和序呼應的地方

早讀任務：朗讀課文，培養語感1、自由朗讀。訂正字音，注意節奏、重音及感情。2、小組內交流朗讀情況並推薦一人蔘加比賽。3、小組間展開朗讀比賽，並互相點評。

（二）課堂互學探究

誦讀第二段，思考：1、在琵琶女的演奏之前，詩人先寫她的調絃動作和神情有什麼作用？

2、詩人是用怎樣的手法來表現樂曲情調的？琵琶女所演奏的樂曲有怎樣的`發展變化過程？樂曲高潮在哪裏？

四、精講點撥：

（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作爲比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）（2）、以形摹聲（視覺角度）（3）、聽者與彈者情感交織（4）、景特描寫烘托氣氛

五、達標測評、反饋矯正：（4分鐘）

1、解釋加點的詞

（1）、尋聲暗問彈者誰 （ ） （2）、琵琶聲停欲語遲（ ）（ ）

（3）、弦弦掩抑聲聲思（ ） （4）、低眉信手續續彈（ ）

（5）、銀瓶乍破水漿迸（ ）

2、結合語境，解釋古今異義詞

曲終收撥當心畫 當心｛ 鐵騎突出刀槍鳴 鐵騎｛

3、下列加點字注音有誤的一項是（ ）

A、信手（xìn ） 潯陽（ xún ） 掩抑（ yǎn ） 浸溼（ jìn ）

B、管絃（xián ） 邀請（ yāo ） 添酒（ tiān ） 訴說（ sù ）

C、霓裳（ cháng ） 彈琴（ tán ） 冷澀（ sè ） 凝聚（ míng ）

D、迸發（ bèng ） 琵琶（ pá ） 畫舫（ fǎng ） 布帛（ bó ）

4、下列各組詞語中字形完全正確的一項是（ ）

A、鬱悶 謫居 淒涼 倫落 B、霓裳 恬然 琵琶 間關

C、船舫 凋零 追朔 短暫 D、撥絃 憔悴 闌干 平仄

5、下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是（ ）

A、尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。（在黑暗中間）

B、移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。（重新掌燈）

C、間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。（形容聲音輕快流利）

D、轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。（轉動琴軸）

6、下列句中加點詞語古今同義的一項是（ ）

A、千呼萬喚始出來 B、似訴平生不得志 C、尋聲暗問彈者誰 D、鐵騎突出刀槍鳴

六、總結提升（2分鐘）：

收穫：

疑難：