《老人與海鷗》獲獎說課稿範文
作爲一名教學工作者,總歸要編寫說課稿,藉助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《老人與海鷗》獲獎說課稿範文,歡迎大家分享。
一、說教材
《老人與海鷗》是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事,展示了動物豐富的情感世界,展示了動物豐富的情感世界,讀來令人難以忘懷。
1、課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一羣北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成羣結隊地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風雨無阻。他視海鷗爲兒女,給它們起名字,喂餅乾,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,後又肅立不動,像是爲老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。
2、課文結構清楚,可分爲兩大部分,前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛;後一部分則透過老人死後,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現給我們的不僅僅是一個真實的故事,兩幅動人的畫面,更是那無限的'真情和真情背後的感動。課文語言樸實,平凡中包含深情,令讀過的人無不爲人與動物這樣真摯的感情而動容。
二、說學生
六年級的學生經過五年的學習,已經具備了一些理解課文的能力,掌握了一些閱讀的方法。我班學生多數思維較活躍,課堂上敢於發表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事,所以學習這篇課文, 很容易和學生產生共鳴,教師只需精心設計好問題,引領學生自主的探究,發表個性化的見解。新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和共同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知慾,充分激發學生的主動意識和進取意識。
三、說教學目標
教學目標:
1、知識與技能:
(1)能有感情的朗讀課文。
(2)揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。
(3)抓住重點詞句,體會句子的意思。
2、過程與方法
(1)透過多讀、有感情的朗讀,達到理解本課的目的。
(2)透過體會重點詞句的意思,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
3、情感、態度與價值觀
教育學生熱愛大自然,愛護動物。
4、教學重點:練習以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句,體會蘊含其中的深厚感情。
5、教學難點:揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來。
6、教學過程
一)品讀送別段,感悟海鷗情
過渡:海鷗善解人意,是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友,老人把海鷗當親人,海鷗已經和老人建立了深厚的友誼,你還可以從哪裏看出來?(匯入課文)
1)學生自讀15~17自然段,感受海鷗送別老人的內容。
2、提出自讀要求:意想不到的事是什麼事?你又怎樣的感受?進行批註。
3、學生再讀課文,快速閱讀,勾畫出相關的語句,在書的空白地方寫出自己的體會和感受。
4、小組內進行交流。
5、全班交流。(進行交流感悟的同時進行有感情的朗讀指導)
二)深情朗讀,昇華情感
1、學生自己深情的朗讀觸動自己心絃的段落。
2、指名朗讀。
三)表達祝福海鷗老人 ,出示CAI課件。
1、老人離我們而去了,許多人來送他,沒有悼詞,沒有哀樂,只有那張與海鷗一起的照片相依相隨,你想不想來祝福一下老人?假如你是海鷗,你會怎樣祝福老人?假如你是人們,你會怎樣祝福老人?
2、如果那位老人此時會說話,他會說什麼?(預設答案:老人可能會說:再見了海鷗,我的朋友;孩子們,人類是愛您們的;……)
四、總結話和諧,激發和諧情
1、我們回頭想一想,課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,你認爲課文中哪些地方寫的好,談談自己的感受和啓發。
2、同學們,課文學到這,我想大家一定悟出了一點小道理,誰來說說?
五、拓展延伸
深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。
1、學生結合自己的生活經驗和所收集的資料,談談自己的看法。
2、就人類如何與大自然友好相處提出建議。
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