老人與海鷗教學課件
下面就是小編爲您收集整理的老人與海鷗教學課件的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
教學要求
1.認識6個生字,學會10個生字,積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。
2.理解課文內容,抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。
4.有感情地朗讀課文,背誦最後四個自然段。
教學重點:抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學難點:懂得動物和人類是好朋友,激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排:兩課時
第一課時
教學過程:
一、創設情境,引導質疑
1.教師:一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上啄食,在他身邊蹁躚環繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這裏永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“海鷗老人”。
這位老人叫吳慶恆。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄託。每當紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進城給它們餵食,和它們嬉戲,風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的,爲此,老人平時幾乎捨不得花一分錢坐公交車。
今天我們要學習的《老人與海鷗》這篇文章,爲我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。
2.教師板書課題,學生齊讀課題。
3.引導學生質疑,教師歸納中心問題。
⑴這是一個怎樣的老人?
⑵老人與海鷗之間到底發生了怎樣動人的故事?
⑶“我們”爲什麼要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?
4.教師導讀:同學們,你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題,課文的內容也就讀懂了。現在,請大家以小組爲單位,按老師的要求自讀課文。
二、小組合作,自讀課文
1.提出要求,學生自讀。
⑴小組內檢查生字的掌握情況。
⑵思考剛纔提出的三個問題。
⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子,有感情地讀一讀。
2.學生以小組爲單位,合作探究。
三、檢查自學,整體感知
1.教師出示生字詞語,指名讀,檢查學生生字新詞的認讀情況。
2.教師強調字音:“駐、瞻、挫、餅、暱”。
3.再次出示生字詞語,學生齊讀。
4.老人與海鷗之間發生了什麼故事?
(講了一位老人與一羣從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結下了不解之緣,每到冬天來臨,老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅乾,視海鷗爲兒女。然而有一天老人去世了,海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去。)
四、品讀感人的一幕
1.教師:讀課文,把描寫感人的一幕的句子畫出來。
2.指名反饋。
⑴意想不到的事情發生了——一羣海鷗突然飛來,圍着老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什麼大事。
⑵過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動,像是爲老人守靈的白翼天使。
⑶當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫着,翅膀撲得那樣近,我們好不容易纔從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……
3.指名朗讀這些句子。
4.全班朗讀這些句子。
五、課堂小結
同學們,這感人的一幕常常會印在了人們的心裏,也印在了我們的`腦海裏,可爲什麼會有這樣神奇的事情發生呢?下節課我們繼續學習課文《老人與海鷗》。
六、作業設計
1.朗讀課文。
2.比一比,組成詞。
餅( ) 駐( ) 遺( ) 渦( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( )
拼( ) 拄( ) 遣( ) 蝸( ) 逐( ) 詳( ) 檐( )
第二課時
教學過程:
一、創設情境,匯入新課
教師:同學們,海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去。這是多麼感人的一幕。這一幕裏埋藏着一個老人的故事。請同學們再讀課文,想一想:海鷗爲什麼會這樣?
二、品讀句子,讚頌老人美好的行爲
1.指名反饋:爲什麼海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去?
(因爲老人長期堅持餵養海鷗,和海鷗建立起了深厚的情誼。)
2.再讀課文1至11自然段,把描寫老人和海鷗的句子全找出來。
3.集體反饋,品讀情感。
⑴他背已經駝了……跟海鷗相伴。(說明老人勤儉,對海鷗有無私的愛。)
⑵老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上,……飛成一篇有聲有色的樂譜。(老人的動作嫺熟,與海鷗配合默契、和諧。)
⑶在海鷗的鳴叫聲裏,老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽,原來是親暱得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(老人對海鷗的親暱,對海鷗的愛。)
4.教師:十多年了,“老人每天必來”……老人視海鷗爲兒女,對海鷗一片深情。久而久之,海鷗與老人結下了深厚的情誼。當老人去世後,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,後又肅立不動,像是爲老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。
5.拓展想象:海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,會說什麼呢?
6.教師小結:“我們”爲什麼要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?
(因爲我們被老人愛護海鷗的美好行爲深深打動了。)
三、課堂小結
教師:同學們,動物也是有感情的,像文中的海鷗,因爲老人的關愛,它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了,海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。用你們的愛去關愛那樣可愛的動物吧。
四、作業設計
1.讀下列句子,說說句中省略號的作用。
⑴它去年沒有來,今年也沒有來…… ( )
⑵側耳細聽,原來是親暱得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… ( )
⑶它們大聲鳴叫着,翅膀撲得那樣近,我們好不容易纔從這片飛動的白色旋渦中脫出身來…… ( )
⑷你看它們那小模樣!嘖嘖…… ( )
以上就是小編分享的《老人與海鷗》教學設計的全部內容,如果對你有幫助,請繼續支援語文網,並提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
-
數鴨子中班課件
教學目標:1、指導學生用自然清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數鴨子》,能用唱名跟老師模唱該歌歌譜,並背唱這首歌。2、透過《數鴨子》中老爺爺幽默風趣的語言、教育孩子平時要養成良好的學習習慣,別貪玩忘了上學。3、分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。4、啓發學生的思維...
-
《桂林山水》課文教學課件
導語:課文桂林山水抓住了桂林山水的特點,以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情。下面小編分享《桂林山水》課文教學課件,歡迎參考!第一段:(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又爲什麼要盪舟灕江來觀賞桂林山水?(“桂林山...
-
九上空氣化學課件
【教學內容分析】:本節內容位於科學版九年級化學教材第二章第一節,對於空氣,學生在小學自然課和初中生物課中有一定的認識。由於學生剛開始學習化學,對實驗的基本操作不熟悉,本節課採取先探究再演示實驗的方法來激發學生學習興趣,培養學生的實事求是的科學態度,樹立科...
-
小學四年級上冊搭石的課件
下面是小編收集整理的小學四年級上冊搭石的課件,希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!搭石的課件:課件評價標準有價值的課件必須具備以下要素,也就是優秀課件的評價標準:1、教學設計:精心的設計是優秀結果的.保證,沒有正確完整的設計後續一切都象散沙一樣...