《老人與海鷗》教學設計方案
《老人與海鷗》教學設計方案
教學目標
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、抓住重點詞句,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3、在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。
教學重難點
1、指導學生感悟語言、品味語言,領悟語言背後所藏的深意,並能透過讀、寫、說表達出來。
2、抓住重點詞句領悟海鷗的靈性。
課前準備:多媒體課件
教學過程:
一、初讀文,瞭解海鷗靈性
1.上節課,同學們已經初讀了課文,這節課,讓我們繼續走進《老人與海鷗》這個真實的故事。說說這篇課文講了什麼內容?
2.如果請你用一個詞概括老人與海鷗之間的關係,你會用什麼詞?理解“親人”。
二、送老人,感悟海鷗靈性
1.背景介紹老人有關情況。
2.默讀課文第15至17自然段,想想在安放老人遺像的地方發生了什麼“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁邊寫下批註。
3、學生交流。
(1)意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來,圍着老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什麼大事。
A、此時大不一樣的叫聲會是什麼樣的?
B、大不一樣的姿勢是什麼樣的?
C、爲什麼與平時大不一樣?指導讀。
(2)海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
A、你從哪個詞能體會到海鷗對老人的一片深情?理解“瞻仰”
B、從“急速”你能看出什麼?C、指導讀。
(3)過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前後站成了兩行,它們肅立不動,像是爲老人守靈的白翼天使。
A、“站成兩行、肅立不動”這情形彷彿和生活中什麼樣的場景類似?
B、深情地再讀這句話。
(4)當我們最後不得不去收起遺像的時候,海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫着,翅膀撲得那樣近,我們好不容易纔從這片飛動的.白色漩渦中脫出身來。
A、“炸了營似的撲過來”這是怎樣的一種場面哪?
B、從兩個“撲”看出什麼?
C、這片“飛動的白色旋渦”是指什麼?如果你就是這“白色旋渦”中的一隻小海鷗,面對老人的遺像,你想說些什麼?
(5)齊讀第15至17自然段。
(6)師小結。
三、識老人,體會海鷗靈性
1、你從哪兒能感受到老人對海鷗親人般的愛?你又從哪些詞句中體會到海鷗有靈性呢?快速默讀課文,用波浪線畫出相關句子。
2、學生交流。
(1)老人把餅乾很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來,幾下就掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放,海鷗依着他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
A、從這個片斷中你讀出了什麼?指名讀
B、把第3句話想像成一幅活的畫,你看到什麼了?
C、創設情境讀。
(2)在海鷗的叫聲裏,老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽原來是親暱得變了調的地方話——“肚腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
A、老人能認出這些鳥兒嗎?b、理解“親暱”。C、學學老人抑揚頓挫地呼喚海鷗。
(3)理解“生動”“企盼”。
(4)課文是怎樣來描寫他的呢?從這句話中,你體會到什麼?
四、贊老人,昇華海鷗靈性
1、出示老人塑像,介紹有關情況,學生談感受。
2、師總結。
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