老人與海鷗的教學設計方案
【設計理念】
語文課程是工具性與人文性相統一的課程,因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時,感受到人文的薰陶,讓學生在人文情感的衝擊下,理解語言、運用語言。同時,語文課堂是學生自主學習的課堂,教師在課堂上,應該讓學生在開放的、寬鬆的教學場中進行自主言說,自主表達。本設計以人爲本,以讀爲本,引導學生進行個性化閱讀,在閱讀體驗中感悟文字,使學生在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往和同情等感受。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式,引導學生走進自主探究的境界,使學生感受人與動物的親情,感悟大自然的和諧之美。
【教學目標】
1、認識課文的8個生字,能正確地讀詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、品味感悟課文的優美語言,感受人與鳥的濃濃親情。
4、提高學生的審美能力,培養他們的語感。
5、在充分閱讀課文的基礎上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【課前準備】
1、教師準備:
多媒體課件。
2、學生準備:
課前預習課文,蒐集海鷗的圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學流程】
一、啓發談話,匯入新課
1、師:中央電視臺有個節目叫《動物與世界》,看過嗎?說說看有什麼感受?
(出示課件,展示人與動物和諧相處圖片。)
2、下面,讓我們共同來學習第21課,板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知課文內容
1、學習這篇課文,我們將要繼續練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想,看看課文分幾部分,每部分寫的又是什麼呢?
2、誰知道這句話出現在文中的什麼地方?
課件:
朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,對海鷗就像親人樣。
3、這段話與文中的句子有一個地方不一樣,看誰發現了。
4、對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區別嗎?
5、課文分幾部分嗎?每部分又分別講什麼呢?用簡單的小標題概。
三、讀思結合,學習1至13自然段
1、認真地讀一讀課文地第一部分,看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀,一邊勾畫批註,然後我們來交流交流。
2、師根據學生回答相機學習課文,體會重點語句:
⑴ 學習課文第3自然段:
你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。
課件:
老人順着欄杆邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
在這有聲有色的樂譜裏面,你彷佛聽到了什麼?那你又彷佛看到了什麼?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象着當時的畫面一起來讀讀這句。
(師生讀)老師讀老人的表現,同學們讀海鷗的表現,看我們能不能也這麼默契呢?
⑵ 學習課文第10、11自然段:
誰能來給大家讀一讀,注意像親人一樣怎麼讀。
同學們,談起海鷗,老人的眼睛就會立刻──(生:生動起來。)那在這生動的眼睛裏,折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。
課件:
海鷗最重情義,心細着呢。前年有一隻海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以爲它是跟我鬧着玩,後來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說白鷗飛處帶詩來,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖
誰讀出來了?老人這生動的眼睛裏包含着什麼呢?
它去年沒有來,今年也沒有來在這個省略號裏,老人還想說什麼呢?
⑶ 學習課文第12自然段:
他抓住了一個企盼就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?
用心來讀讀這句話,然後聯繫上文看一看,在老人這企盼的眼神裏,你讀出了什麼?老人在企盼什麼?就把你們的理解透過這句話,透過老人企盼的眼神,讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件:圖片)
四、讀思感悟,學習14至19自然段
1、認真地讀讀第二部分,看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀,一邊勾畫批註,然後我們來交流一下。
2、師根據學生回答相機學習課文,體會重點語句:
⑴ 學習第15自然段:
海鷗們圍着遺像的表現讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀,看看當海鷗見到老人遺像時,如果它們能夠說話,在這連聲鳴叫裏,它們想說些什麼呢?相機出示課件:
一羣海鷗突然飛來,圍着老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什麼大事。
這段話該怎樣來讀呢?大不一樣怎麼讀?
⑵ 學習第16自然段:
想不想看看海鷗爲老人守靈那一幕?這隻海鷗在老人的遺像前張開雙翅,深深地埋着頭,好像在說什麼呢。(課件:圖片)
指導讀第16自然段。
課件:
海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視着周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視着與他相伴了多少個冬天的兒女們過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動,像是爲老人守靈的白翼天使。
⑶ 學習第17自然段:
在這樣的情景中,我們的心也再次爲之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情,還有一個詞也能體現出來。(炸了營、撲過來。)
指導朗讀。
⑷ (第18自然段)省略號的含義是什麼?你認爲作者會在這裏省略什麼呢?省略號的點點彷佛化着了什麼?
五、拓展昇華,激情薄發
1、這樣意想不到的事爲什麼會發生呢?用心思考一下。我們來交流交流。
2、老人的舉動感動了昆明的每一個人,人們在翠湖邊爲老人塑了一尊銅像。(課件:圖片)
3、學習了這篇課文,你還有什麼想說的嗎?把它寫下來吧!
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