老人與海鷗優秀教案設計

【教學目標】

1、認識課文的8個生字，能正確地讀詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

4、提高學生的審美能力，培養他們的語感。

5、在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話，匯入新課

我們生活在海邊，您見過海鷗嗎?

(大多數的學生沒有仔細地觀察海鷗，教師簡介海鷗──腿及無斑環的細嘴綠黃色，尾白。初級飛羽羽尖白色，具大塊的白色翼鏡。冬季頭及頸散見褐色細紋，有時嘴尖有黑色。第一冬的鳥尾具黑色次端帶，頭、頸、胸及兩脅具濃密的褐色縱紋，上體具褐斑。第二年鳥似成鳥但頭上褐色較深，翼尖黑而翼鏡小。)今天我們來學習一篇關於“老人和海鷗”的故事。(板書課題)

二、引導質疑，指導自學

讀了這個課題，你有什麼問題?下面我們就帶着這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認爲這篇課文應該解決哪些問題?小組內比一比哪一個小組問得好，答得好。

三、檢查效果，整體感知

1、交流應該解決的問題?

2、學生分節讀書。討論：課文透過哪些事情來寫老人和海鷗之間的情誼的.?

3、你認爲哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。

四、細讀課文，重點感悟

1、抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者爲什麼能夠很容易從人羣中找出那位老人。

2、想一想老人是如何喂海鷗的?說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一羣海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什麼關係或感情。細細地品味一下“海鷗依着他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什麼好處?說一說你從這個句子中體會到了什麼?

五、佈置作業

1、抄寫課文的新字詞。

2、抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、複習匯入，溫故知新

1、複習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。

3、說說課文的寫作順序和重點。

二、研讀感悟人鳥情

1、默讀課文，思考問題：

⑴ 老人爲什麼要給海鷗起名字?

⑵ 海鷗爲什麼能聽懂老人的呼喚?

⑶ 獨腳海鷗爲什麼能在老人手上吃食?

⑷ 一談起海鷗老人的眼睛爲什麼立刻動起來?

⑸ 老人爲什麼說海鷗最講情誼?你從哪裏可以看出來?你體會到了什麼?

⑹ 老人爲什麼說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?

2、集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1、海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪裏看出來?仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

2、引導學生抓住關鍵詞研讀課文，感悟海鷗情。

3、當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什麼表現?爲什麼會有這些表現?如果你變成了一直海鷗，此時你會怎麼講?指導學生反覆地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延伸練，體驗昇華情

此時此刻，如果你就是那一羣海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說?

五、總結話和諧，激發和諧情

1、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認爲課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啓發。

2、你的周圍有小動物嗎?你願意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。