《老人與海鷗》作業設計

一、看拼音寫漢字

sù bǐnɡ pǔ yì cuò

（）料（）幹（）寫（）揚頓（）

xiē jí yínɡ

（）息（）祥（）養

設計意圖：瞭解學生對生字詞的掌握情況，從而有針對性地進行輔導。

二、給下列加點字注音

1、他背（）已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背（）一個褪色的藍布包。

2、它只（）有一隻（）腳，停落時不得不扇（）動翅膀保持平衡。

3、褪色（）撮起嘴（）滇池（）

旋渦（）親暱（）塑料（）

設計意圖：讓學生透過練習，明確多音字的讀音。

三、在（）中填入恰當的詞語。

（）的海鷗（）的樂譜（）地歌唱

（）地飛翔（）的翅膀（）地說話

飛得（）叫得（）

設計意圖：鞏固學生對“的”、“地”、“得”三個字的準確運用，積累相關的詞組。

四、下面句子不是比喻句的一句是（）

①它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。

②我們好不容易纔從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

③海鷗的叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。

④海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

設計意圖：不是所有有“好像”的'句子都是比喻句，鞏固學生對比喻句的認識。

第二課時作業設計

一、按課文內容填空，並說說你從所填詞語中體會到了什麼

老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。

我體會到：

老人望着高空盤旋的鷗羣，眼睛裏帶着（）。

我體會到：

（1）《老人與海鷗》中的老人名叫（），本文從（）和（）兩方面來寫，表達（）。

（2）意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。

“意想不到的事情”指（）原因是（）。破折號表示（）。

（3）當人們最後不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易纔從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

採用比喻的修辭，文章把（）比作炸了營，把（）比作白色的旋渦，寫出（）。

設計意圖：透過閱讀練習，加深學生對老人與海鷗爲什麼有這麼深的感情的體會。

二、閱讀片段，完成練習

（一）

在喂海鷗的人羣中很容易認出那位老人。（他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。）朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只爲了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

在海鷗的鳴叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽，原來是親暱得變了調的提防話―――“獨角”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”......

1。寫出下列詞的近義詞

親暱―――（）呼喚―――（）

應聲而來――（）抑揚頓挫――（）

2。第一段中線括號的句子是對老人的__________________描寫，從這處描寫中可以體會到這是一位_________________________________的老人。

3。用“﹏﹏”畫出第二段中描寫老人給海鷗餵食的語句，並寫一寫從中體會到什麼？

_________________________________________________________________

4。用簡練的語言概括第二自然段的意思。

_________________________________________________________________

5。第一自然段畫括號的句子運用了_____________修辭方法，從中體會到_____________________________________________________________________

6。文中“翻飛的白色”指什麼？

“有聲有色的樂譜”指什麼？

設計意圖：抓住文章關鍵詞句，領會各類描寫在表達上的作用。

（二）

聽到這個消息我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大帶到了翠湖邊意想不到的事情發生了羣海鷗突然飛來圍着老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫叫聲和姿勢與平時大不一樣像是發生了什麼大事我們非常驚異急忙從老人的照片旁退開爲海鷗們讓出了一片空地。

1、給原文加上標點符號。

3、“聽到這個消息”，這個消息指什麼？

4、“意想不到”是什麼意思？發生了什麼意想不到的事情？爲什麼發生這樣的事情？

意想不到：

5。從這段話的描寫中，你可以感受到海鷗對老人_______________________的感情。

6。老人認識每一隻海鷗，給它們起了名字，多麼不可思議！你從中體會到什麼？