《記承天寺夜遊》教案範文5篇

作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的《記承天寺夜遊》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜遊》教案 篇1

一、教學目標：

1.重點詞、句的理解與翻譯；

2.學習抓住特徵描寫景物的方法；

3.學習古人寫景抒情的方法。

二、教學重點、難點

1.重點：學習抓住特徵描寫景物的方法；

2.難點：學習古人寫景抒情的方法。

三、預習要求：

1.解決生字詞注音；

2.看註釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料瞭解作者的生平、經歷、作品；

4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。

四、教學課時：一課時。

五、教學流程

1.匯入：

結合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺蹟（惠州東坡亭、東坡小學等）匯入。

學生自由發言，簡介東坡的生平、經歷、作品。

投影：作者生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音糾正

3)解決重點詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閒人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）

3.研習課文

1)這篇文章運用了幾種表達方式？

明：敘述、描寫、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優美

3)作者是如何描繪月色的？運用了什麼修辭方法？有什麼作用？從中可看出這幅月夜圖有什麼特點？

繪景修辭作用特點

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達了作者的情感？

明：月色入戶，欣然起行。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人耳。

5)文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

4.板書設計

5.小結

《記承天寺夜遊》這篇文章透過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執着，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

6.能力擴展：一切景語皆情語。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。

8.作業

1）背誦《寄承天寺夜遊》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜遊》教案 篇2

【學習目標】

1．熟讀課文。

2．積累常見的中考題。

3．體會作者特殊的心境。

【學習重點】

1．解釋重點字詞，翻譯句子。

2．積累常見的中考題。

3．體會作者特殊的心境。

【學習難點】

體會作者特殊的心境。

1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日，夜裏，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。

戶：門； 欣然：愉快地，高興地；

2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

因爲想到沒有可以共同遊樂的人，於是我就到承天寺去尋找張懷民。

念：想，思考； 遂：於是，就；

3．懷民亦未寢，相與步於中庭。

懷民也沒有睡，我們便一起在院子裏散步。

寢：臥，睡； 相與：共同，一起；

步：徒步而行，散步； 庭：庭院；

4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來都是竹子、柏樹的影子。

空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；

交橫：交叉錯雜； 蓋：原來是，

5．何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有竹子和柏樹？

6．但少閒人如吾兩人者耳。

只不過少有像我們這樣的閒人罷了。

但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；

閒人：這裏指不汲汲於名利而能從容流連光景的人；

《記承天寺夜遊》教案 篇3

內容預覽：

記承天寺夜遊

教學目標

1、引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

2、聯繫文章的寫作背景，瞭解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

教學重點和難點

1、重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點：學習古人寫景抒情的方法。

教學過程

一、匯入新課

1、作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有傑出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的`散文，大都取材於日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

2、寫作背景

|本文寫於宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“籤書公事”，也就是說做着有職無權的閒官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。

3、導語

從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院遊玩的經歷。那麼我們事先推測，這篇文章會不會描述他遊玩的心情？他的心情會是怎樣的？

二、朗讀課文

要求讀準字音，讀清句子停頓。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無與爲樂者

水中/藻荇交橫

三、翻譯理解

|給加點字注音。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文註釋，瞭解大意。小組合作，結合註釋，翻譯全文。

透過翻譯課文，深入理解文意。

四、賞析

思考問題：

1、作者爲什麼會想着夜裏去寺廟遊玩？

因爲月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。

2、作者是怎樣描寫月色的？

發揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

3、作者描繪的這幅月夜圖有什麼特點？給人怎樣的感受？

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人耳。”

5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實際不相符，因爲並非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪裏，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點明瞭這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。

6、文章的結尾句“但少閒人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

作者最後這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鑽營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閒自適的心境，當然其中也透出了自己不能爲朝廷盡忠的抱怨。

五、小結

這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

六、佈置作業

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑、達觀

自我排遣的樂觀

《記承天寺夜遊》教案 篇4

教學目標：1、讀通文意。2、領悟心境。3、賞析美景。

教學重難點：1、賞析月景的特點及寫法。2、領悟作者複雜的心境。教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。媒體設計：計算機課件

教學步驟：一、設定情景匯入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜遊》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

二、簡介作者。請學生交流收集的有關作者的資訊，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學生摘要做筆記。

三、讀熟課文。自讀課文，就難讀的詞或句子進行圈點，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學生當堂鞏固。然後熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學生評說——再聽範讀——一起朗讀）

四、讀懂課文。1、請學生結合註釋和已學過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。2、請一個同學用現代語言表述文章大意。

五、讀課文，欣賞月景。

1、這篇散文寫了一件什麼事情，一句話概括。

2、作者看到了些什麼，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

3、這一句主要寫了哪些景物？

4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。

5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改爲“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？

6、學生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

7、有感情的朗讀此句，當堂背誦。

六、感悟作者複雜的心境。

1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達他此時心境的一個字。並結合文章中的詞句加以品析。

2、作者爲什麼會如此清閒、悠閒呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權的“閒官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應該如何呢？

4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閒，可見其是一個怎樣的人？

5、作爲一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閒人呢？

6、朗讀最後一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者複雜的情感。

7、一邊欣賞優美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

8、開展背誦競賽。

七、拓展延伸。月亮在詩人的眼中是一個有情之物。回憶我們讀過的有關月亮的古詩文，用下列句式進行賞析。“我欣賞詩（文）的一句，它寫出了月亮，表達了詩人情感。”

《記承天寺夜遊》教案 篇5

【教材分析】

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創造了一個明淨悠閒的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。

【學習目標】

一、知識和能力目標

１、本課的文言實詞、虛詞。

２、瞭解作者和寫作背景。

３、整體把握文章內容。

４、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過程與方法目標

１、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調。

２、理解文章的意境和作者的情感。

三、情感態度和價值觀目標

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執着情懷，學習他面對逆境時達觀處世的從容心態。

【學習重點】

１、朗讀，把握文意。

２、體會寫景的妙處，領略作者情懷。

【教學過程】

一、匯入

古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄託自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑鬱不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片１）

──爲了大家在學習時有跡可尋，不至於茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學習目標和總體要求。

出示學習目標（幻燈片２）

──在大家明確了這一節課的目標後，我要向大家發出一次又一次的挑戰，大家敢於應戰嗎？

挑戰第一關──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料，將有關蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

──好，同學們查找資料既全面又迅速，那麼請看

挑戰第二關──看誰讀得好（幻燈片４）

二、配樂朗讀（幻燈片５）

三、自學指導（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經

讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看註解。讀四遍，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關同學們過得很容易，下一關就沒有這麼容易了。

挑戰第三關──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學指導（即幻燈片８）

１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

２、共同欣賞講評。

五、班內交流

品評範文（幻燈片９～１２）

──到此爲止，大家已經過了三關《三國演義》中關雲長千里護送皇嫂，出五關斬六將，看來大家過關斬將的本領也不錯嗎？我的給大家設個難關。

挑戰第四關──看誰做得好（幻燈片１３）

１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）

討論交流。

２、我們身邊有許多閒人，文章中的閒人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

六、創新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最後寫出了在空明的月色中對人生哲理的領悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月爲話題寫一篇７００字的作文。

七、小結

同學們，這一節課大家快樂嗎？還有什麼疑問嗎？有疑問就對了，因爲一節課的結束就是同學們探索的開始，希望同學們在以後的學習中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待着你。

〖板書設計

記成天寺夜遊

月景

閒人

（清澈透亮）（閒情雅緻）

豁達胸襟

（不得志的鬱悶）