《星星變奏曲》教學設計(人教版九年級必修教案設計)

 《星星變奏曲》公開課教案

時間 10年8月  日 學校 班級 九（ ）班 授課人 趙世旻 課時 1

教學目標 知識與技能： 1．瞭解朦朧詩及其審美特徵。

2．感知詩中“星星”的形象。領會其象徵意義。

過程與方法：

1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字裏行間流露出的感情。

2．學會比較閱讀的方法，透過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

情感態度與價值觀：

1．理解詩人對現實的否定和對光明的嚮往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。    

 2．體會詩人經歷人生苦難之後對詩意人生和自由精神的感受。

教學重難   點 教學重點：

1．透過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。    

2．透過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。

教學難點：體悟“星星”的象徵意義。

教學互動內容 設計意圖

一、匯入新課

每個人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸，……今天，我們學的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩。現在就請同學們初讀這首詩。

二、作者簡介及朦朧詩的解說

三、學習新課

（一）聽讀課文，整體感知：

1、爲什麼題爲《星星變奏曲》？

2、詩中的星星象徵什麼？詩人反覆詠歎星星表達了怎樣的渴望？

3、兩小節詩在結構上及語言上有什麼異同點？ 

（二）合作探究，理解課文：

1、“每一首詩都是一羣顫抖的星星”，此處星星爲什麼要顫抖呢？

2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?

3、“寂寞地燃燒”是什麼意思?

（三）揣摩運用，體味語言：

1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的`聯想與類比，表現了怎樣的意境? 

3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧

朧”這兩句詩在語意上存在着怎樣的關係?詩人爲什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音?

四、歸納本詩的主題

五.體驗與反思：

設定情境，激發興趣

理解課文內容。

合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。 

結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。

滲透思想教育。

五、課堂練習：

.仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不願意……誰

不願意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

培養寫作興趣，提高寫作能力

作業設計：

課後閱讀其他朦朧詩人如舒婷、顧城、北島等的代表詩作，

深入體會朦朧詩的審美特徵。

板書設計：

                            理                                                  

                            想

光明    星星  美好

                                 幸

                                 福

星星變奏曲

溫馨美好                                 寒冷嚴酷

嚮往光明    否定現實

教學後記

趙世旻