星星變奏曲 教案教學設計

教學目標

    知識與技能： 1．瞭解朦朧詩及其審美特徵。2．感知詩中“星星”的形象。領會其象徵意義。

    過程與方法：1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字裏行間流露出的感情。2．學會比較閱讀的方法，透過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

    情感態度與價值觀：1．理解詩人對現實的否定和對光明的.嚮往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經歷人生苦難之後對詩意人生和自由精神的感受。

教學重難點

教學重點：1．透過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。   

          2．透過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。

教學難點：體悟“星星”的象徵意義。

教學互動內容

設計意圖

一、匯入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》匯入。

二、作者簡介及朦朧詩的解說

三、學習新課

（一）聽讀課文，整體感知：

1、爲什麼題爲《星星變奏曲》？

2、詩中的星星象徵什麼？詩人反覆詠歎星星表達了怎樣的渴望？

3、兩小節詩在結構上及語言上有什麼異同點？ 

（二）合作探究，理解課文：

1、“每一首詩都是一羣顫抖的星星”，此處星星爲什麼要顫抖呢？

2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?

3、“寂寞地燃燒”是什麼意思?

4、這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什麼深刻含義？ 

（三）揣摩運用，體味語言：

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境? 3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧”設定情境，激發興趣理解課文內容。合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。 結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。

教學互動內容 設計意圖

這兩句詩在語意上存在着怎樣的關係?詩人爲什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音?四、歸納本詩的主題

五、課堂練習：

1．寫出下面加點字的拼音。顫動(  ) 閃爍(  ) 朦朧(  ) 覆蓋(  ) 疲倦(  )2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什麼?(1)誰不願意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。(3)誰願意，總寫苦難的詩，每一首都是一羣顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。

3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎? 滲透思想教育。鞏固本節課所學知識。

教學小結：引導學生總結，明確本節課的學習要點。

作業設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）

板書設計：